"justify"> якщо гравці вивчили технологію проведення гри, її правила та критерії оцінювання;
якщо створена комфортна, ділова та ігрова атмосфера для її учасників;
якщо будуть на першому етапі гри зняті психологічні бар'єри і всі її учасники будуть перебувати на старті в приблизно однаковому позитивному емоційному стані.
Конфлікти в бліц - грі «Ярмарок ідей»
Природні конфлікти і конфліктні ситуації, які притаманні процедурі і змістом гри:
протистояння ігрової діяльності, небажання брати участь у бліц-грі;
зіткнення трьох типів комунікації, використовуваних в грі: вербальної (усній, письмовій) і візуальної. Невміння письмово висловити свої ідеї, а потім перенести їх в усну і візуальну.
Таблица3
Правила та критерії оцінки
№ п/Пправо бліц - гри «Ярмарок ідей» Критерії оцінки (у балах) Замечанія1.Соблюденіе регламенту гри на всіх етапахОт 1 до 50 баллов2.Несоблюденіе регламенту гри - 10 балловІгровие санкції для винних груп, гравців , незалежно від перевищеного времені3.Содержательная цінність ідей, пропозицій, інноваційОт 10 до 100 баллов4.Представленіе на ярмарку найбільш цінних нових ідей (виступ) Від 1до25 баллов5.Уменіе вести дискусію, відповідати на вопросиОт 1 до 5 балловЗа відповідь на 1 вопрос6.Об'ектівность експертірованіяОт 1 до 20 балловСумма діяльності кожного експертаMах: 200 балів
Таблиця 4
Критерії оцінки діяльності гравців
(експертизу здійснює Експертна Рада)
№Крітеріі і баллиГр.№1Гр.№2Гр.№3Гр.№4Гр.№5Гр.№6123456781Уровень виконання технології гри - від 0 до 10 баллов2Налічіе в групі переможців: 1 переможете - 10 б. 2 переможете - 20 б 3 переможете - 30 б3.Творческая активність Гравців - від 0 до 10 б4.Обращеніе до консультанта за інформацією: 1 раз - 10 б. 2 рази - 20 б
ВИСНОВОК
Використання ігрових технологій дозволяє на ділі реалізувати діяльнісний підхід у трудовому навчанні учнів і інтегрувати знання та вміння, отримані ними при вивченні різних шкільних дисциплін на різних етапах навчання. І тому можна сказати, що ігрових технологій дозволяє активно розвивати в учнів основні?? іди мислення, творчі здібності, прагнення та ін. В учнів повинна виробитися і закріпитися звичка до аналізу споживчих, економічних, екологічних та технологічних ситуацій, здатність оцінювати ідеї виходячи з реальних потреб, матеріальних можливостей і умінь і навичок. Виходячи, з цього ми прийшли до висновку що:
Нами був пророблений історичний огляд проблеми використання ігрових технологій, в навчанні школярів і було відображено у змісті роботи ставлення вчених.
Соціально-економічні умови та зміни в характері і змісті навчанні привели до необхідності впровадження ігрових технологій у процес технологічного навчання з погляду активізації процесу навчання.
Важливість такого рішення залежить нині від головної мети освіти - формування творчо мислячої особистості учня. Технологічне навчання у своїй основі передбачає розвиток творчих здібностей школярів, що безпосереднього пов'язане з активізацією пізнавальної активності, яка повинна враховувати різні рівні підготовки учнів та їх здатності до певних видів діяльності.
Технологічне навчання характеризується різнобічної спрямованістю пропонованих в програмі розділів, кожен з яких передбачає формування певних творчих здібностей. Трудове навчання як один з розділів освітньої галузі «Технологія» в рамках реалізації навчання ставить цілі: формування творчого ставлення до якісної здійснення трудової діяльності та розвиток різнобічних якостей особистості і здібностей, що безпосередньо пов'язано з розвитком особистості учня і активізацією процесу навчання.
Науково-методичні та психолого-педагогічні вишукування довели важливість використання в процесі технологічного навчання ігрових технологій як один із способів активізації пізнавальної діяльності на уроці. Нами розглянуті різні закономірності і принципи організації гри, аналіз яких дозволив виявити найбільш прийнятні в технологічній підготовці, на нашу думку, форми і етапи. Так само прийшли до висновку, що ігрових технологій можуть виконуватися не тільки індивідуально, але і в гомогенних групах, в основі яких лежить розподіл: за здібностями, інтересам.
Ефективна організація гри вимагає створення відповідної методики. Тому нами запропоновано методичні вказівки по реалізації ігрових технологій на уроках технології.
Список літератури
1. Анікєєва Є.П. Педагогіка і психологія гри.- М .: Изд-во «Нова школа» 1986.с. 34-37.
