Проведений порівняльний аналіз розвитку показників образної пам'яті у дітей молодшого та старшого дошкільного віку дозволив зробити висновок про те, що образна пам'ять дітей дошкільного віку з порушеннями слуху має такі особливості:
У молодшому дошкільному віці переважає короткочасна. При цьому у дітей цього віку виявлено низький рівень обсягу зорової образної пам'яті, низький рівень точності відтворення образів зорової пам'яті, а також низький рівень тривалості збереження зорових образів.
У старшому дошкільному віці зорова пам'ять також переважно короткочасна. При цьому виявлено середній рівень обсягу відтворення зорової образної пам'яті, низький рівень точності відтворення образів і середній рівень тривалості збереження зорових образів.
Таким чином, в дошкільному віці у дітей з порушеннями слуху обсяг відтворення поступово збільшується, точність відтворення образів зорової пам'яті залишається на низькому рівні розвитку тривалість збереження зорових образів збільшується. Тим не менш, виявлення результати розвитку показників образної пам'яті у дітей дошкільного віку з порушеннями слуху нижче розвитку тих же показників у дітей дошкільного віку з збереженим слухом.
Висновки по другому розділі
Експериментальне дослідження, спрямоване на вивчення розвитку образної пам'яті дітей дошкільного віку з порушеннями слуху, яке проводилося на базі МБ ДОУ Дитячий садок № 32 м Кемерово в період з листопада 2013 по січень 2014 і в якому взяли участь 12 дітей віком 3-7 років.
Основними показниками, що дозволяють виявити особливості розвитку образної пам'яті дітей дошкільного віку з порушеннями слуху в рамках даного дослідження виступали: обсяг відтворення зорової образної пам'яті; точність відтворення образів зорової пам'яті; тривалість збереження зорових образів.
Аналіз результатів діагностики показників розвитку образної пам'яті у дітей дошкільного віку з порушеннями слуху дозволив зробити наступні висновки:
обсяг відтворення зорової образної пам'яті у дітей молодшого дошкільного віку на високому рівні не виявлено, середній рівень обсягу відтворення зорової образної пам'яті у 17% дітей, а у 83% дітей був виявлений низький рівень обсягу відтворення зорової образної пам'яті. До старшого дошкільного віку високого обсягу відтворення зорової образної пам'яті також не виявлено, а середній рівень виявлено у 50% дітей, таке ж процентне співвідношення (50%) мають низький обсяг.
точність відтворення образів зорової пам'яті у дітей молодшого дошкільного віку на високому рівні не виявлено, середній рівень виявлено у 33% дітей, а низький рівень точності відтворення образів виявлений у 67% дітей. Точність відтворення образів зорової пам'яті у дітей старшого дошкільного віку з порушеннями слуху не відрізняється від результатів діагностики дітей молодшого дошкільного віку з порушеннями слуху.
тривалість збереження зорових образів у дітей молодшого дошкільного віку на високому рівні не виявлено, середній рівень виявлено у 17% дітей, а низький рівень виявлено у 83% дітей. У дітей старшого дошкільного віку з порушеннями слуху розвиток даного показника відрізняється. Так високого рівня тривалості збереження зорових образів не виявлено. Середній рівень розвитку даного показники виявлений 67% дітей, а низький рівень тривалості збереження зорових образів виявлений у 33% дітей.
За результатами діагностики, були зроблені висновки про те, що в молодшому дошкільному віці переважає короткочасна зорова пам'ять. При цьому у дітей цього віку виявлено низький рівень обсягу зорової образної пам'яті, низький рівень точності відтворення образів зорової пам'яті, а також низький рівень тривалості збереження зорових образів.
У старшому дошкільному віці зорова пам'ять також переважно короткочасна. При цьому виявлено середній рівень обсягу відтворення зорової образної пам'яті, низький рівень точності відтворення образів і середній рівень тривалості збереження зорових образів.
Висновок
Пам'ять - форма психічного відображення, яка полягає в закріпленні, збереженні та відтворенні згодом минулого досвіду, що робить можливим його повторне використання в новій діяльності або повернення в сферу свідомості.
Основними процесами пам'яті є: запам'ятовування, збереження, забування, впізнавання, відтворення.
Нами були розглянуті класифікації видів пам'яті за різними критеріями. В цілому можна виділити наступні види пам'яті: рухова, емоційна, образна, вербальна пам'ять.
Образна пам'ять являє собою збереження і відтворення образів раніше сприймалися предметів і явищ дійснос...
