нших людей (чуйність, вимогливість до інших, розуміння інших, чесність) і якості, які пов'язані з навчанням, орієнтиром на розвиток особистості (прагнення до самовдосконалення, допитливість). Ці якості можна вважати адекватними тому віковому періоду і тієї ситуації навчання, в якій знаходяться випробовувані (И.С.Кон, В.І. Слободчиков, Є.І. Ісаєв, Б.В. Кайгородов). Навчання, розвиток особистості, вибудовування відносин з оточуючими людьми, у тому числі близьких і довірчих, є пріоритетні завдання юнацького віку. Студенти 2 курсу з одного боку вже адаптувалися до навчання у вузі, з іншого боку - продовжують пізнавати один одного, впізнавати себе. Ситуація спілкування та навчання для них є пріоритетною і основний в даний час.
Як менш виражені якості виділяються: емоційна стриманість, скромність, творчість, відкритість, терпимість, незалежність, компетентність, рішучість, старанність. Це в першу чергу якості, що відображають оцінку вольовий (терпимість, старанність, рішучість, незалежність) і інтелектуальної сфери (творчість, компетентність), а також емоційної сфери особистості (відкритість, емоційна стриманість). Можна говорити, про те, що за оцінкою випробовуваних вольові та інтелектуальні якості у них розвинені слабко. Більшою мірою переважають якості пов'язані з емоційною сферою і виражають ставлення до себе і іншим людям.
У Я-ідеальному в якості найбільш виражених оцінюються такі якості: цілеспрямованість, відповідальність, розум, бистрообучаемость, прагнення до самовдосконалення, працездатність, старанність, увага, впевненість у собі, ерудованість. Більшою мірою переважають якості, пов'язані з вольовою сферою особистості (цілеспрямованість, відповідальність, працездатність, старанність, увага), інтелектуальною сферою (розум, бистрообучаемость, ерудованість), і якості, що виражають ставлення до себе і особистісний розвиток (прагнення до самовдосконалення, впевненість у собі). Як найбільш значущі в «бажаному образі себе» найчастішевиділяються ті якості, розвиток яких оцінюється як недостатнє зараз. В цілому перевагу саме цих якостей може бути пов'язано з ситуацією навчання, в якій студенти будуть знаходитися ще 4-5 років. Можливо, в даний момент є труднощі пов'язані з навчанням, які можуть бути успішно вирішені тільки за наявності і розвитку даних якостей.
Найменш значущі і отримали найменший ступінь виразності якості в характеристиці Я-ідеального: скромний, самокритичний, вимогливий до інших, безкорисливий, відкритий, щирий, емоційно стриманий, ініціативний, совісний, творчий. Ці якості виділяються що не пріоритетні і не потребують високого розвитку в майбутньому. Безкорисливість, щирість, відкритість, совісність - якості, які пов'язані із взаємодією з іншими людьми, оцінюються як не потребують свого розвитку. В якості можливого варіанту пояснення можна припустити, що саме ці якості можуть нести негативний досвід і наслідки для людини ними володіє.
В якості ідеального образу себе студенти бачать вольового, впевненого в собі, розумного, ерудованого, успішної людини, яка вміє ставити цілі і їх втілювати.
Ідеальний образ лікаря (передбачувана майбутня професія) з оцінки студентів характеризується наступними найбільш значимими якостями: ідеальний лікар уважний, цілеспрямований, розумний, акуратний, що прагне до самовдосконалення, працездатний, спостережливий, завбачливий, розуміючий інших, старанний. Виражені якості вольовий (уважний, цілеспрямований, працездатний, спостережливий, старанний), інтелектуальної сфери (розумний), якості виражають ставлення до праці (акуратність, завбачливий), до інших (розуміючий інших) і до себе (що прагне до самовдосконалення). І як найменш значущі виділяються: скромність, самокритичність, вимогливість до інших, творчість, щирість, ініціативність, сумлінність, безкорисливість, чарівність.
Оцінені студентами якості, як найбільш значущі для професії лікаря і профессіограма лікаря збігаються за наступними якостям: уважність, акуратність. Інші якості, безумовно, можна вважати важливими і значущими для лікаря, але образ, який представлений студентами, є ідеалізованим і узагальненим, він трохи відрізняється від реальних вимог до фахівця даної професії. Ідеальний лікар більшою мірою орієнтований, за оцінками студентів, на досягнення певних професійних цілей і успіху в професійній діяльності (цілеспрямований, працездатний, старанний, що прагне до самовдосконалення, розумний). Ці якості, можуть характеризувати успішність в будь-якому вигляді професійної діяльності. У професіограмі лікаря в якості базових виділяються якості, пов'язані з наданням медичної допомоги людям, пов'язані з самим процесом взаємодії (терплячість, доброзичливість, тактовність, уважність, безкорисливість). Така неузгодженість може пояснюватися, по-перше, тим, що для оцінки пропонувався «образ ідеального лікаря», відповідно ймовірність отримат...
