остаточний підсумок заняття. Звертається увага на зіставлення використаної імітації з відповідною областю реального особи, встановлення зв'язку гри зі змістом ситуації [45].
Нас більшою мірою цікавить концепція організації ділової гри з вирішення конфліктів у педагогічному процесі Н.Ф.Вішняковой. На її думку, саме ділова гра виступає ефективним засобом відпрацювання практичних умінь вирішення конфліктів: надається можливість кожному висловити свою думку; генерування типовою конфліктної ситуації та ідей її дозволу відбувається при активізації розумової діяльності ігровими групами; кількість варіантів реше?? ия на першому етапі важливіше якості, так як ідея вирішення ситуації, висловлена ??одним, може доповнитися висловлюваннями інших: в ході обговорення кожен член групи намагається поставити себе на місце конфліктуючих, відбувається поєднання психокорекції та самокорекції, що розширює персональний досвід педагогів; важливим є рефлексивний етап, він сприяє формуванню психологічної готовності: виконання ролей конфліктуючого, конфліктолога, рефлексологія дозволяє віддалити від себе конфлікт, проаналізувати його і відрефлексувати. Для нашого дослідження такий підхід найбільш прийнятний, він дозволяє вирішувати поставлені завдання дослідження [19].
Серед педагогічних умов, що сприяють більш ефективному формуванню готовності педагогів до вирішення конфліктів у дітей старшого дошкільного віку ми виділяємо:
· розробку і реалізацію конфликтологической програми навчально-методичних семінарів-практикумів, що включає теоретичну, психологічну та практичну підготовку педагогів і спрямованої на формування конфликтологических знань, умінь, основ теорії, практики і вирішення конфліктних ситуацій.
· виявлення і реалізацію технології ділової гри спрямованої на формування та закріплення конфликтологических умінь.
Дані умови будуть реалізовані в наступному розділі.
Глава II. Реалізація педагогічних умов формування готовності майбутнього педагога до вирішення конфліктів у педагогічному процесі ДОУ
. 1 Діагностика рівня готовності майбутніх педагогів до вирішення конфліктних ситуацій
Мета дослідно - експериментальної роботи випливає із загальної мети дослідження і полягає у виявленні теоретичних, психологічних, практичних рівнів формування готовності вихователів до вирішення конфліктів у дітей старшого дошкільного віку.
Завдання дослідно - експериментальної роботи:
. Виявити рівень теоретичних знань педагогів про педагогічних
конфліктах. . Визначити психологічні установки, рівень конфліктності педагогів.
. Виявити практичну готовність до вибору стратегії і тактики вирішення конфліктів у дітей.
Дослідження проводилися на базі дитячого садка «Світлячок» м Білоярського, ХМАО - Югра. У дослідженні брали участь 12 педагогів.
Для виявлення рівнів готовності педагогів до вирішення конфліктів у дітей старшого дошкільного віку нами було проведено 9 методик: на виявлення теоретичної готовності 2 методики; на виявлення психологічної готовності 3 методики; на виявлення практичної готовності до вирішення конфліктів 4 методики. У дослідженні застосовувалися такі методики:
· На визначення теоретичної готовності. [Пріложеніе1,2]
Методіка№1 Опитування
Методика №2. Тестування.
· На визначення психологічної готовності. [Пріложеніе3,4,5]
Методіка№1.Тест: «Здатність педагога до емпатії» І.М.Юсупов;
Методіка№2.Тест «Конфліктна особистість» [24] М.Ю.Горбунова
Методіка№3.Тест «Чи вмієте ви контролювати себе?». Н.В. Гришина
· На визначення практичної готовності: [Пріложеніе6,7,8,9]
Методіка№1. Систематичне спостереження за взаємовідносинами вихователя і дітей.
Методіка№2. Тест «Чи вмієте ви слухати?» Н.В. Гришина
Методітка№3. «Визначити свій спосіб реагування в конфлікті» К.Н. Томаса, адаптованої Н.В. Гришиной
Методика №4. «Педагогічні ситуації». Н.В. Гришина
За основу ми взяли критерії та показники розроблені Е.І. Кіршбаум і адаптували для нашого дослідження.
Оцінка рівня формування готовностей вихователів з вирішення конфліктів у дітей старшого дошкільного віку проводилася на основі наступних критеріїв і показників:
· наявність теоретичних знань методологічних основ вирішення конфліктів у дошкільнят:
· наявність інтересу до проблеми конфліктів, переконаності в нео...
