к становлять четверо учнів, рівень креативності яких нижче середнього.
Діагностика для виявлення творчих здібностей показала, що більшість дітей неправильно відповіли на завдання методики. Деякі учні взагалі не мали чіткого уявлення про символічні позначеннях емоційних станів і відносин і не могли висловити своє ставлення до них.
Результати діагностики на Експериментальне представлені в таблиці.
Таблиця 2. Рівень розвитку творчих здібностей учнів на Експериментальне дослідження
Ф.И. ученікаКогнітівний крітерійМотіваціонно-потребностний крітерійДеятельностний крітерійСредній уровеньУровні1Рафаель А.НізкійНізкійНізкійНізкій2Екатеріна А.СреднійСреднійСреднійСредній3Софья А.СреднійСреднійСреднійСредній4Дарья Б.СреднійСреднійСреднійСредній5Екатеріна Г.СреднійВисокійСреднійСредній6Артем Г.СреднійНізкійНізкійНізкій7Анастасія Г.ВисокійВисокійВисокійВисокій8Нікіта Е.ВисокійСреднійСреднійСредній9Владік К.СреднійСреднійСреднійСредній10Владіслав К.СреднійСреднійСреднійСредній11Лейла К.СреднійНізкійСреднійСредній12Павел Л.НізкійНізкійСреднійНізкій13Поліна М.СреднійСреднійСреднійСредній14Гріша П.СреднійСреднійСреднійСредній15Данііл З.ВисокійВисокійСреднійВисокій16Алексей П.СреднійВисокійВисокійВисокій17Данііл П.НізкійНізкійСреднійНізкій18Кірілл Т.ВисокійСреднійСреднійСредній19Артем Т.СреднійНізкійНізкійНізкій20Дарья Ч.ВисокійСреднійСреднійСредній21Алексей Ш.ВисокійСреднійВисокійВисокій22Анастасія Е.СреднійНізкійНізкійНізкій23Екатеріна Ш.ВисокійВисокійСреднійВисокій
З наведеної таблиці видно, що з 23 досліджуваних дітей тільки 5 (22%) учнів показали високий рівень (52%) творчих здібностей, 12 учнів - середній рівень і 6 - низький (26%).
Діаграма 1. Рівень розвитку творчих здібностей учнів на Експериментальне дослідження
З діаграми видно, що дані дослідження свідчать про недостатній рівень розвитку творчих здібностей учнів, що обумовлює необхідність проведення формуючого експерименту.
Виходячи з теоретичного дослідження, нам стало відомо, що уроки літературного читання з елементами театралізації є сприятливим матеріалом для розвитку творчого потенціалу дитини.
. 2.2 Формуючий етап
Тому відповідно до отриманих даних, ми приступили до планування своєї подальшої діяльності, таким чином, перейшовши до формуючого етапу нашого дослідження, де з учащіміся були проведені:
o Урок-театралізація на тему «Творчість А.С. Пушкіна »(див. Додаток 3)
o Урок літературного читання з елементами театралізації на тему «Казки Олександра Сергійовича Пушкіна» (див. додаток 4)
o Урок літературного читання за темою «Казка в гості до нас прийшла». (див. додаток 5)
o Урок літературного читання за творами Н.Носова. Тема «На гірці» (див. Додаток 6)
Метою першого уроку було формування та закріплення в учнів наявних знань про О.С.Пушкіна та його творчість.
Завдання уроку:
o Розвивати інтерес до подальшого вивчення творчості О.С.Пушкіна, інтерес до самостійного читання.
o Розвивати творчу уяву, пам'ять, естетичне сприйняття, мова.
o Розвивати навички роботи в групі.
o Виховувати почуття любові, добра, радості спілкування один з одним на основі творів, здатність до співпереживання.
На дітей чекав незвичайний урок. Він був присвячений геніальному людині, поету, творчість якого відомо кожному з раннього дитинства - О.С. Пушкіну. Розділившись на 4 групи, хлопці з цікавістю ще познайомилися з біографією письменника і згадали його твори. Учні кожної групи читали повідомлення про творчість письменника.
Потім дітям належало відправитися в казкову країну, придуману А.С. Пушкіним, яка називалася «Лукомор'я». У цій країні їм довелося дізнатися не тільки багато чого про великих творіннях геніального поета, а й спробувати самим створити її. У «Лукомор'я» їх чекали такі персонажі, як Кот (Артем Г.) і Лісовик (Владик К.). Вони з величезним задоволенням грали роль казкових героїв:
Кот: Здрастуйте, діти, здрастуйте. Давно у нас гостей тут не було. Не боїтеся? Адже країна чарівна, і герої всякі: і добрі і злі. Якщо мене не підводить мій котячий нюх - ви розумні хлопці. Я за вас спокійний. Щасливої ??дороги! Муррр ...
Іду наліво пісня .... Ні, не це.
Іду направо казку кажу ...
А ви ступайте за мною.
(чується вітер, чаклун вистачає одного учня)
Кот: Ой, ой, ой .... Промуркотав, прогавив, чаклун за моря самого кращого учня поцупив. Ну...
