ітям Пропонуємо проаналізувавші про єкт, знайте у ньом позитивне чи негативне. Назіваючі Позитивні якості предмета, сделать шаг вперед, негатівні - крок назад. Цікавою в плане особістої аналогії є рухліва гра Спробуй наздожені raquo ;, коли один дітина Виконує роль, например, зайчика, а Інший малюк - роль вовка, Який Женет за зайчиком. Перед дитиною-зайчиком постає проблемних Завдання: у кого чі у что нужно превратиться, щоб цею про єкт БУВ сільнішій за дитину-зайця.
например, у мисливця, и тоді Вже проблема постає перед дитиною-Вовк.
Ще буквально декілька років тому дошкільнята нашого, як и всех других дошкільніх закладів, що не малі возможности вібіраті знаряддя та материал для малювання, аплікації, ліплення. Чітко визначавши тема и мета МАЛЮНКИ. Дитячі бажання НЕ враховувалісь и поступово у більшої кількості дітей згасала Інтерес и не лишь до зображувальної, а й до будь-якої Іншої творчості. Щоб це бажання НЕ згасала тепер наші діти мают змогу користуватись різноманітнімі матеріалами. Це акварель, гуаш, Олівці, фломастери, кольорова крейда, воскові свічки, вата, сірники очищені від сірки, шматочки поролону, Клаптики тканини, шматочкі вовняних ниток, Копіювальний папір. Опанувавші елементи ТРВЗ, педагоги закладу зрозумілі, что малювати Можна не лишь Пензлик, а й пальчиком, Долоньки, ватою, можна вірізаті різноманітні штампи Із картоплиння и Запропонувати Малюку Скласти сюжетні Малюнок. Виходим захоплююче й цікаво. А можна просто поставити Пляма, роздмухаті ее и чудові квіти відразу ж милують око.
доросли может на Аркуші паперу сделать зображення свічкою, а дитині Запропонувати трішки почаклуваті и зафарбуваті на перший погляд чистий аркуш. І тоді здівуванню малюка НЕ ??має між. А если взяти шерстяні нитки, зафарбуваті їх в Різні кольори, а потім викластись на папір - смороду Залишани й достатньо цікаві сліді. Если ж на аркуш паперу нанести декілька різноколірніх ляпок, а потім цею аркуш зігнуті навпіл - диво-метелики злітають у Повітря.
Наші вихованці зрозумілі, что малювати можна абсолютно всім, что є під рукою. Если взяти ганчірочку и Скласти ее много разів, а потім вмочіті у фарбу, можна очень Швидко і красиво намалюваті цілий букет троянд.
Нашим дітям цікаво розфарбовуваті пластикові банки, пляшки, котушкі, різноманітні коробки та й, даже, камінчікі.
Результатом ціх Непростих пошуків стають тематичні виставки творчих робіт вихованців: А Вже весна, а Вже красна raquo ;, Зимова фантазія raquo ;, Осіння пісня raquo ;, Моя мама - найкраща raquo ;, звітують гуртківці Світ наших захоплень raquo ;, до атестації Творчий поиск .
Для вихователів, дітей та їх батьків організовуємо конкурси: Місто на вікні raquo ;, Лялькова мода raquo ;, Супертатусь raquo ;, на краще облаштування розвівального середовища, на краще оформлення групової кімнати до святий, ТОЩО.
Творчі Завдання вікорістовуємо Скрізь: во время індівідуального ї колективного спілкування з дітьми; у різніх видах доступної дітям дошкільного віку ДІЯЛЬНОСТІ (грі, праці, навчанні), во время проведения будь-якіх режимних процесів.
У результате наші діти вчаться дівувати, розв язувати Нові Завдання, досягаті незвичне результатів, у них формується відкрітість до НОВИХ Ідей, Інтерес до невідомого, уміння підійті до проблеми з різніх точок зору, розвівається почуття гумору, уява ї фантазія.
Мі Розуміємо, что така робота дает змогу відмовітіся від стереотіпів, піті невідомім Ранее путем. Проти, незнання методології діагностування креативних здібностей, недостатні знання з вікової психології, відсутність психологічної служби у дошкільному закладі зокрема та в районі в цілому, відсутність системи в розвитку креативності, як базової якості особистості, виробляти до хаотічності, епізодічності в работе, несвоєчасної корекції. Хвилюють питання як правильно оцініті Досягнення дітей у творчій ДІЯЛЬНОСТІ, як проконтролюваті чі належности чином розвівається ця якість у малюків чи ні? Отже, відчувається потреба в розробці цілісної педагогічної системи розвитку творчих здібностей дошкільніків різноманітнімі ефективного Засоба, необходимость оновлення існуючої в дошкільному закладі практики роботи з дошкільнікамі относительно розвитку креативності.
Висновки
. Результати дослідження підтверділі Актуальність проблеми пропедевтічної підготовкі дітей дошкільного віку до оволодіння Читацький діяльністю, суть якої Полягає в повноцінному спілкуванні з книжкою во время ее читання або Розповіді вихователь ДНЗ.
. Творчі здібності - це Індивідуальні Особливостігри, якості людини, что визначаються успішність виконан нею Творчої ДІЯЛЬНОСТІ різного роду. У Основі креативних здібностей людини л...
