самому виконати завдання і порівняти результати власної роботи з результатами інших дітей.
Діти старшого віку можуть запросити до себе в лабораторію малюків, показати їм найпростіші досліди, обладнання, познайомити з результатами своїх спостережень. Такі спільні заняття дають великий виховний ефект.
Таким чином, правильно організована розвиваюча середу з екологічної освіти створює умови для розвитку у дітей пізнавального інтересу, інтересу до дослідницької діяльності та сприяє формуванню основ наукового світогляду.
Теоретичне дослідження експерименту як методу екологічної освіти дітей в старшому дошкільному віці дозволяє зробити наступні висновки:
) Експеримент (від лат. experimentum? проба, досвід)? метод пізнання, за допомогою якого в контрольованих і керованих умовах досліджуються явища дійсності.
) Дитяче експериментування - це не ізольований від інших вид діяльності. Воно тісно пов'язане з усіма видами діяльності.
) Однією з важливих умов реалізації системи екологічної освіти в дошкільному закладі є наявність розвиваючого середовища.
) Розвиток здатності дітей експериментувати являє собою певну систему, в яку включені демонстраційні досліди, здійснювані педагогом в спеціально організованих видах діяльності, спостереження, лабораторні роботи, що виконуються дітьми самостійно в просторово-предметному середовищі групи.
) Головне достоїнство методу експериментування полягає в тому, що він дає дітям реальні уявлення про різні сторони досліджуваного об'єкта, про його взаємини з іншими об'єктами і з середовищем існування.
Глава 3. Практичне иссле?? ование експерименту як методу екологічної освіти дітей в старшому дошкільному віці
. 1 Організація емпіричного дослідження і методики дослідження
Експериментальна робота проведена в наступній послідовності.
На першому етапі дослідження проведений теоретичний аналіз проблеми експериментальної діяльності в екологічній освіті дошкільнят.
Проблема екологічної освіти представлена ??в роботах А.Н. Захлебного, І.Д. Звєрєва, Б.Г. Іоганзен, Н.Н. Моїсеєва, І.Т. Суравегиной, ATI. Сідельковского та ін. Ідеї екологічної освіти дошкільників також представлені в статтях, методичних роботах провідних педагогів і психологів (О.Іогансон, А.А. Бистров, Р.М. Басс, А.М. Степанова, Е.І. Залкинд, Є. І. Волкова, Є. Геннінгс та ін.).
Дитяче експериментування як предмет дослідження виступає в працях Я.А. Коменського, Дж. Локк, І.Г. Песталоцці, М.М. Манасеїна, В. Роттенберг, Н.Н. Подд'якова.
На наступному етапі дослідження визначено структурні елементи дослідження (об'єкт, предмет, мета, гіпотеза, завдання дослідження).
У якості піддослідних обрані діти старшого дошкільного віку, старша і підготовча групи ДНЗ. Всього в дослідженні брали участь 20 осіб, вік яких 5-6 років.
Методичною основою дослідження виступає методика діагностики екологічних знань старших дошкільників (заснована на методиці О. Соломенникова, кандидата педагогічних наук, доцента інституту підвищення кваліфікації та перепідготовки працівників народної освіти Московської області. Журнал Дошкільне виховання № 7, 2004 р. стор 21 ).
В основі методики діагностики екологічних знань старших дошкільників лежить ідея про те, що екологічне виховання дітей дошкільного віку передбачає формування усвідомлено-правильного ставлення до природних явищ і об'єктів, а також ознайомлення дітей з природою, в основі якого повинне лежати екологічний підхід, тобто опора на основоположні ідеї і поняття екології.
Ці два напрямки нерозривні: щоб навчити дітей правильно ставиться до світу природи, необхідно дати їм певні знання про живій і неживій природі. Таким чином, діагностика екологічної вихованості дошкільнят проведена з урахуванням їх вікових особливостей за двома напрямками: формування екологічних знань та екологічно правильного ставлення до природних явищ і об'єктів.
Екологічна освіченість дошкільнят розглядається за такими блоками:
) знання про світ тварин;
) знання про рослинний світ;
) знання про неживу природу;
) знання про пори року.
Для визначення рівня сформованості екологічних знань випробуваним пропонується пакет контрольних завдань (Додаток 1).
Завдання 1 направлено визначення рівня знання дошкільнят про характерних особливостей представників світу тварин (проводиться індивідуально з кожною дитиною).
...
