носять відразу до відповідніх категорій. По-одному, схема может використовуват для подальшої ОБРОБКИ словесних звіт и звічайна протоколів СПОСТЕРЕЖЕНЬ. У цьом випадка відмічення Дій, звертань, реакцій просто будут віднесені до питань комерційної торгівлі категорій.
Реєстрування при спостереженні за даною схеми могут буті вікорістані для Закінчення про умови ефектівності взаємодії гравців у командах, про включений ОКРЕМЕ гравців у групові зв язки, для розгорнутої соціально-психологічної характеристики групи у аспекті взаємодії и взаємовідношень ее членів у процессе ДІЯЛЬНОСТІ, а такоже для характеристики поведінкі и особливую спілкування конкретних членів групи.
2.2 Організація дослідження
Дослідження Було організовано на базі Комунальних закладів Загальноосвітньої школи №1 raquo ;, Загальноосвітньої школи №2 І-ІІІ ступенів с. Волуйське та Загальноосвітньої школи №1 І-ІІІ ступенів с. Ольхова, Станично-Луганського району, Луганської області.
Дослідження Було організовано в декілька етапів:
етап. Жовтень 2012 р. Огляд літературних джерел з проблеми магістерського дослідження.
етап. Листопад +2012 р. Проводилось психологічне тестування. Тестування Було проведення в природніх условиях навчально-виховного процесу. Головними Завдання нашого психологічного тестування були: Виявлення психологии особистості тренерів та юних спортсменів, їх мотівації, емоційного стану біля професійній и спортивної ДІЯЛЬНОСТІ.
етап. Березень-квітень 2013 р. Обробка результатів та оформлення магістерської роботи.
Висновки до іншого розділу
Психологічні и соціологічні дані в спорті будут Корисні тренеру только в тій мірі, у якої ВІН зможите правильно Прийняти інформацію и застосуваті принципи, Які безпосередно відносяться до его виду спорту, конкретної ситуации и до людей, з Якими Йому доводитися працювати. А Стосовно дослідження індівідуальніх особливая спортсменів, то за їх визначенням можна візначіті характер внутрішньо групової и между групової взаємодії у малих та великих групах, такоже як і визначення проблем педагогічного спілкування.
Розділ 3. Експериментальна перевірка ефектівності формирование особістісніх якости во время спілкування з Вихованця
3.1 Аналіз результатів дослідження
Проблема психолого-педагогічної взаємодії тренера з юнімі спортсменами існувала всегда, а самє: вміння долаті Труднощі у педагогічному спілкуванні, взаємодіяті на спортсменів течение змагальної гри та звічайної спортивної ДІЯЛЬНОСТІ, вміння Сприяти и розуміті других, ТОЩО. Щоб вірішіті Цю проблему, самперед, нужно знаті и розуміті індівідуальну психологію особистості як тренерів, так и спортсменів. Тому що Перші основи взаємодії людей залежався, в Першу Черга, від їх внутрішнього світу, особістісної індівідуальності поглядів на життя та на певні Життєві ситуации. І того у нашому експеріменті були вікорістані методики на визначення індівідуальніх особливая психологии тренерів и спортсменів, а самє:
) діагностика уровня емоційного вигорання;
) мотивація успіху та боязнь не вдачі;
) Вивчення удовольствие тренерів своєю професією;
) визначення для спортсменів спожи в схвалені;
) вимірювання сітуатівної трівожності спортсмена;
) оцінка Прагнення спортсменів до ефектівної взаємодії з тренером [43,59,66].
Кож булі проведені спостереження за поведінкою та діямі тренерів и спортсменів течение змагальної гри.
Методики та спостереження були вікорістані для того, щоб показати, что психолого-педагогічна Взаємодія тренера зі спортсменами - це тяжкий и складних процес, Який винен буті розрахованім за етап, відбуватіся за Певнев крітеріямі и ВІДПОВІДАТИ Певнев нормам.
Результати психологічного тестування Індивідуальної психології тренерів, за методикою діагностика уровня емоційного вигорання, показали, что більшість вчителів, тренерів НЕ піддаються емоційному вигорання, тобто НЕ були віявлені Симптоми незадоволеність собою, загнаність в клітку, емоційна відчуженість. Тобто не проявляє Тенденції до негативного оцінювання самого себе, своих ПРОФЕСІЙНИХ досягнені и Успіхів, що не проявлявся негатівізм и песімістічність відносно своих достоїнств и можливіть Подальшого професіонального росту, або редуціювання власного достоїнства у обмежені своих можливо і обов язків по відношенню до других. Проти відмічена наявність формуючого симптому редукція ПРОФЕСІЙНИХ обов язків, что свідчать про Вплив як...
