шення означеної проблеми. Ми усвідомлюємо, що не всі поставлені нами завдання вирішені в рівній мірі глибоко і грунтовно. Разом з тим дослідження виявило ряд проблем, вивчення яких може і має бути продовжене.
Висновок
Проаналізувавши літературу з проблеми, ми змогли визначити психолого-педагогічні основи вивчення проблеми формування уявлень про геометричні фігури і формі предмета у дітей дошкільного віку. Аналітичне сприйняття геометричних фігур розвиває у дітей здатність більш точно сприймати форму навколишніх предметів і відтворювати предмети при заняттях малюванням, ліпленням, аплікацією.
Аналізуючи різні якості структурних елементів геометричних фігур, діти засвоюють те спільне, що об'єднує фігури. Хлопці дізнаються, що:
одні фігури виявляються в супідрядності відношенні до інших;
поняття чотирикутника є узагальненням таких понять, як «квадрат», «ромб», «прямокутник», «трапеція» та ін.;
в поняття «багатокутник» входять всі трикутники, чотирикутники, п'ятикутники, шестикутники незалежно від їх розміру та виду.
Подібні взаємозв'язку і узагальнення, цілком доступні дітям, піднімають їх розумовий розвиток на новий рівень. У дітей розвивається пізнавальна діяльність, формуються нові інтереси розвиваються увага, спостережливість, мова і мислення і його компоненти (аналіз, синтез, узагальнення і конкретизація в їх єдності). Все це готує дітей до засвоєння наукових понять в школі.
Проведене курсове дослідження дозволило визначити етапи і методику ознайомлення дітей з геометричними фігурами. Для розвитку у дітей навичок обстеження форми предмета і накопичення відповідних подань організовуються різні дидактичні ігри та вправи. Так, з метою засвоєння назви та уточнення основних особливостей окремих геометричних фігур вихователь організовує гри: «Назви геометричну фігуру», «Чарівний мішечок», «Доміно фігур» та ін.
У процесі проведеного експерименту була розроблена і адаптована програма використання задач-головоломок у розвитку у дітей старшого дошкільного віку уявлень про форму предметів.
Дослідження дозволило встановити динаміку розвитку рівня уявлень про форму предметів у старших дошкільників. У дітей експериментальної групи, з якими проводилася цілеспрямована робота по використанню завдань - головоломок, було виявлено поліпшення результатів у порівнянні з дітьми контрольної групи, у яких розвиток розумових операцій відбувалося спонтанно, без спеціального навчання.
Підсумки роботи послужили підставою для підтвердження висунутої нами гіпотези про те, що рівень розвитку уявлень про форму предметів у старших дошкільників залежить від різних форм використання цікавого математичного матеріалу.
Таким чином, пізнання геометричних фігур, їх властивостей і відносин розширює кругозір дітей, дозволяє їм більш точно і різнобічно сприймати форму навколишніх предметів, що позитивно відбивається на їх продуктивної діяльності (наприклад, малюванні, ліпленні).
геометричний головоломка дошкільник
Список використаної літератури
1.Асмолов, А.Г. Психологія особистості./А.Г. Асмолов.- М .: Просвещение, 1990. - 241с.
.Белошістая, А.В. Формування і розвиток математичних здібностей дошкільнят./А.В, Белошистая.- М .: ВЛАДОС, 2003. - 400 с.
.Будько, Т.С. Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень у дошкільників: конспект лекцій/Під. ред. Будько Т.С .; Брестський державний університет ім. А.С. Пушкіна.- Брест: Видавництво БрДУ, 2006. - 46 с.
.Венгер, Л.А. Ігри та вправи з розвитку умственвих здібностей у дітей дошкільного віку. Л.А.. Венгер, Дяченка О.М.- М .: Просвещение, 1989. - 213с.
.Гербова, В. Методичні рекомендації до програми виховання і навчання в дитячому садку/В. Гербова.- Вид .: Мозаїка-Синтез, 2005. - 344с.
.Гоголева, В.Г. Логічна абетка для дітей 4-6 років/В.Г.Гоголева.- СПб .: Детство-Пресс, 1998. - 128 с.
7.Гоголева В.Г. Ігри та вправи для розвитку конструктивного і логічного мислення у дітей 4-7 років/В.Г. Гоголєва.- СПб .: ДИТИНСТВО-ПРЕС, +2004.
8.Данілова, В.В. Навчання математики в дитячому садку/В.В. Данилова, Ріхтерман Т.Д., Михайлова З.А. та ін. - М .: Академія, 1997. - 160 с.
9.Доронова Т.Н. Веселка: Програма та методичні рекомендації з виховання, розвитку та освіти дітей 5-6 років у дитячому садку/Упоряд. Т. Н. Доронова.- М .: Просвещение, 1 996.
10.Ерофеева, Т.Н. Використання ігрових проблемно-практичних ситуацій у навчанні дошкільнят елементарної математики.// Дошкільне виховання/Т. Єрофєєва.- 1999. - № 2. - С.17-20.
11.Ерофеева, Т.Н. Дошкільник вивчає математику. Як і де?/Под ред. Т.Н. Ерофеевой.- М .: изд. дім «Виховання дошкільника», 2002.
12.Жітко І.В. Математичний калейдоскоп: Навчально-методичний посібник для педагогів установ, що забе...
