2- тип уявлень - 17% 1 тип уявлень - 43% «перехідний» тип - 42% 2- тип уявлень - 15% 2 004 1 тип уявлень - 7% «перехідний» тип - 72% 2- тип уявлень - 21% 1 тип уявлень - 32% «перехідний» тип - 56% 2- тип уявлень - 12%
Висновки: з даних дослідження видно безсумнівний вплив програми ФДД на розвиток рівня світоглядних понять у дітей младшего шкільного віку. В експериментальному класі розвиток ДСМП збільшилася на 26% за рік, а норма для даного віку 10-12%. Підводячи підсумки всього дослідження можна зробити висновок, що на основі наведених досліджень, були схильні гіпотези нашого дослідження:
- Приватна гіпотеза нашого дослідження, про те, що всі діти володіють ДСМП.
- Головна гіпотеза нашого дослідження, про те, що в процесі проведення виховного, світоглядного діалогу відбувається розвиток ДСПМ, що в цілому, безсумнівно, впливає на розвиток загального рівня когнітивного і особистісного розвитку молодших школярів.
У структурі розглянутого феномена виявлені раніше не відомі компоненти такі як:
- вплив на розвиток ДСМП різних верств культуру, етносу, традицій і національностей. Також ми помітили, що у дітей з підвищеним соціальним статусом і благополучним домашнім мікрокліматом рівень ДСМП вище, ніж у дітей з неблагополучного соціального обстановкою в сім'ї. У тих дітей, у яких спостерігалася підвищена активність у вивченні світоглядних понять, були виявлені помітні позитивні результати в кінці навчального року, таким дітям вдалося багато в чому просунутися і домогтися певних результатів у досліджуваній області.
У цілому в нашій практичній роботі ми досягли певних позитивних і конструктивних результатів:
1. Нам вдалося познайомитися з теоретичними підставами програми, дізнатися і реалізувати на практиці програму ФДД, самим попрацювати в руслі виховного світоглядного діалогу.
2. Ми спільно з дітьми 2-го класу вчилися вести діалог, висловлювати і вислуховувати різні думки з порушеної проблеми, сперечатися, доводити свою точку зору, замислюватися над проблемами буття і життя. У процесі навчання за цією програмою наш психолого-педагогічний досвід збагачувався, ми росли і розвивалися спільно з дітьми в руслі сократичного діалогу.
Результати отримані в рамках школи JI.C. Виготського і вітчизняної школи психологів, безсумнівно, допоможуть психологам та педагогам для подальшої роботи у сфері виховного діалогу, при подальшому та просуванні розвитку даної програми в життя. Можливо, буде більш конкретно розроблені критерії оцінки одержуваних результатів, розроблені ефективні та цінні методичні керівництва і надійні і валідні методики, для перевірки рівня ДСМП. Надалі ці результати допоможуть розширити і поглибити знання в даній області, в якій дослідження тільки почалися, в ній ще багато «білих плям» і питань, які необхідно допрацьовувати, пізнавати й узагальнювати.
Висновок
Дана програма дозволяє створити психологічні умови для екстеріорізаціі, об'ектівірованія розумового змісту, пов'язаного у свідомості дітей молодшого шкільного віку з «абстрактними» словами буденної мови.
Основна ідея нашого експерименту полягала у вивченні впливу спільної діяльності дітей молодшого шкільного віку, організованою у формі сократичного діалогу, на особистісне і когнітивний розвиток учнів. Дані дослідження, безсумнівно, підтверджують позитивний вплив виховного діалогу на психічний розвиток дітей. У свою чергу це відкриває можливість організації взаємодії дітей за типом сократічеських діалогів.
В подальшому, можливо, продовжити роботу по дослідженню розвитку дитячих світоглядних понять у дітей, а також використовувати елементи програми ФДД і виховний діалог в подальшій психологічній роботі з дітьми та підлітками.
У цьому році був проведений порівняльний зріз на предмет розвитку та формування ДСМП в різних системах виховання. В експерименті брали участь декілька класів: класи з традиційною системою освіти (експериментальний і контрольний), класи займаються по Занковский системі (експериментальний і контрольний), класи займаються за системою Ельконіна-Давидова (експериментальний і контрольний). Результати дослідження будуть підраховані і опрацьовані. У цьому дослідження буде спостерігатися, і виявлятися:
- який вплив надає програма ФДД на розвиток ДСМП в різних системах виховання.
- яка з систем освіти і стилі керівництва сприяють і ініціюють розвиток ДСМП, а яка з систем освіти гальмує розвиток світоглядних уявлень у дітей.
- який стиль керівництва дорослого більш сприятливий і ефективний для особистісного та когнітивного розвитку моло...
