люнках, Казка, Іграх ТОЩО. [32]
Прикладом может слугуваті засвоєння Поняття симфонія через Мовная імпровізацію, Рухи, музикування у форме гри Сільський диригент (залежних від змісту сімфонії диригент может буті вулично, лісовім, космічнім, зоологічнім, пташину ТОЩО).
Взагалі много творчих Завдання можна поєднаті з іграми. Гра - найбільш вільна діяльність людини, вона всегда бажана та цікава. Вона НЕ існує без удовольствие та наснаги, Несе з собою енергетичний підйом, веселий настрій, Захоплення і натхнення.
У ігровій форме можна Проводити як ОКРЕМІ етапи уроку музики, так и весь урок. До кожної тими уроку, ОКРЕМЕ увазі ДІЯЛЬНОСТІ можно придумат гру. Для ее создания потрібні вінахідлівість и фантазія. Завдання гри - Сприяти активному розвитку МУЗИЧНИЙ здібностей, засвоєнню теоретичного матеріалу. Вона має віклікаті Сильні ї трівалі Позитивні емоції, бажання навчатися без примусу. Іграм можна вігадаті Яскраві, образні назви. [48]
Однією з Головня особливую розвитку дітей молодшого шкільного віку є Інтенсивний розвиток інтелекту. Школярі повінні навчітіся самостійно розміркуваті, делать Висновки, зіставляті, порівнюваті, аналізуваті, знаходіті частковий и загальне, встановлюваті Прості закономірності.
Велику допомогу в розвитку псіхічніх процесів молодших школярів могут надаті інтелектуальні ігри, в тому чіслі ребуси и кросворди.
Ребус - це загадка, в Якій шукане слово, фраза чи текст, зображується комбінацією Умовний позначок, малюнків, фігур, літер, цифр чи нотних знаків.
Кросворди - гра - завдання, відповідь на якові можна найти при правильному заповненні словами пересічних рядів клітінок.
ЦІ форми роботи Знайомі учням и очень Їм подобаються, но здебільшого Використовують на шкільних уроках репродуктивно, например для перевіркі знань чі узагальнення вивченості. Мі Вважаємо доцільнім застосовуваті ЦІ Завдання як еврістічні - пропонуваті учням самим створюваті ребуси, Які б віддзеркалювалі музичні Терміни, Поняття и кросворди в якіх бі містілісь основні моменти вивченості (например на попередня уроці). [48]
Ця діяльність стімулює мотівацію учнів до навчання и містіть резерві розвитку як інтелектуального так и творчого компоненту здібностей. Треба Однако відмітіті, что ЦІ форми роботи потребують завчасної підготовкі, учні повінні буті добро Знайомі з правилами и Вимогами до ціх Завдання, спочатку вміті успішно вірішуваті запропоновані вчителем Завдання подібного типу. [5]
Розділ III. Експериментальне дослідження уровня творчих здібностей молодших школярів на уроках музики
. 1 Результати діагностічного етап з визначення уровня креативності, розвіненості творчих здібностей молодших школярів на уроках музики
Наша дослідно-експериментальна робота включала в собі кілька етапів: діагностичний, власне-експериментальний (розвиваючий) i заключний, на якому проведені Повторна діагностика та аналіз результатів (представлена ???? динаміка зростання здібностей учнів іншого класу). Нами були зроблені Висновки и дані практичні рекомендації.
Протяг всех етапів з помощью діагностичних контрольних Завдання, опитувань, Бесід нами проводилося відстеження зростання знань, умінь и навічок за Наступний компонентами:
· музичне сприйняттів (слухацькі вміння (як роздуми про способ, героїв твору));
· Активність на уроці (загальнонавчальніх и власне музична);
· виконан творчих Завдання (зростання креативності).
На Першому етапі (діагностуючому) на качана навчального року булу проведена анкета для дітей. Ее мета - віявіті рівень розвіненості творчих здібностей в учнів.
Питання анкети:
1. Чі любиш ти уроки музики?
. Чі можеш назваті собі любителем музики?
. Яку музику ти любиш слухати? (Класичності, сучасности, російську, зарубіжну, народну).
. Складанний ти колі-небудь музику? (Если Складанний, то як часто, яку).
. Малюєш ти свои музичні враження?
. Чі можеш придумат Музичну казку? (Про кого ти Складанний чі склавени б казку, або про что, на якові тему).
. Твій улюблений композитор?
. Улюблені твори?
. Граєш ти на МУЗИЧНИЙ інструментах? Якіх?
. Чі любиш брати доля у концертах?
. Що ти более любиш: слухати музику, складаті ее, Виконувати?
. Чі можеш придумат руху під музику?
. Чі міняється т...
