, «р», «ш», «ж»; інші діти 10% виконали завдання частково, були відсутні в вимові окремі звуки («ш», «ж», «щ» «р», «р», «л», «л»), спостерігалися заміни звуків («ш» на «с»; «л» на «в», «ж» на «з»), пропуски звуків в самостійній мові («р», «л», «ш»), була відсутня диференціація звуків. Дана діагностика виявила такі рівні сформованості звуковимови і фонематичного слуху: високий 60%, середній 30%, низький 10%. Аналізуючи результати даної діагностики, ми побачили динами, що підтвердило умови нашої гіпотези
Таблиця 1. Результати обстеження звуковимови у дітей на етапі контрольного експерименту
Ім'я ребенкаЗвуковая сторона речіЗвукопроізношеніеСсззцчщшжллррГкбпдтйЕгор О. ++++++++++++++++++++ Віка К. +++++++++++++ +++++++ Слава М. ++++++++++++++++++++ Ілля К. +++++++ - +++++++++ +++ Данило К. ++++++++ - +++++++++++ Рома А. ++++++++++++++++++++ Артем Б. ++++++ - +++++++++++++ Віка Ш. +++++++++++ - ++++++++ Кирило Ш. ++ ++++++++++++++++++ Настя П. ++++++++++++ - +++++++
Таблиця 2. Результати обстеження фонематичного сприйняття у дітей на етапі контрольного експерименту
Їм. Реб-каЗвуковая сторона мови Диференціація звуків с - ш ш - ж ц - ч с - щ п - б т - д к - г р - ЛУР-нь розвитку Звукопро. і фонем слухаЕгор О. +++++++++++++++++ ВисокійВіка К. +++++++++++++++++ ВисокійСлава М. +++++ ++++++++++++ ВисокійІлья К. +++++++++++++++++ ВисокійДанііл К. +++++++++++++++ ++ ВисокійРома А. + - +++ - + - +++++++++ СреднійАртем Б .-- ++++ - ++++++++++ СреднійВіка Ш. ++ - ++ +++++++++ - ++ СреднійКірілл Ш .---- ++ - ++++++++++ НізкійНастя П. ++ ---- ++++++++ -- + Низький
Графік результатів обстеження фонематичного сприйняття у дітей на етапі контрольного експерименту
При виконанні наступного завдання ми пропонували дітям серію питань для вивчення рівня практичного усвідомлення елементів реч??. В основному діти із завданням впоралися. 10% дітей зазнавали труднощів при виявленні звуків у словах.
Таблиця 3.
Прізвище, ім'я ребенкаКолічественная оцінка в баллахОбщая оценкавиделеніе словаФонемний аналізаналіз предложенійЕгор О.2125Віка К.2125Слава М.2125Ілья К.1113Данііл К.2226Рома А.2226Артем Б.1225Віка Ш.2226Кірілл Ш.1113Настя П.2125
Графік практичного усвідомлення елементів мовлення.
Результати обстеження ми представили в підсумковій таблиці.
Таблиця 4.
Прізвище, ім'я ребенкавозрастУровні развітіяречевая когось ціясвязная речьсловарьГрам-капроізношеніепрактіч. усвідомлення язикаЕгор О.6ссссссВіка К.7свсвссСлава М.6ссссвсІлья К.6сснсснДанііл К.7всссссРома А.7свссвсАртем Б.7сснсссВіка Ш.6вссвссКірілл Ш.6всвсВсНастя П.6всссСс
Порівняльні дані про рівні звуковимови у дітей з мовними порушеннями. (до і після формуючого етапу дослідження у%)
Рівні КритерииЗвукопроизношениеконстатирующийконтрольныйВысокий10%60%Средний30%30%Низкий60%10%
Графік порівняльних даних про рівні звуковимови у дітей з мовними порушеннями.
Підводячи підсумки виконаної нами експериментальної роботи з індивідуальної корекції мовних порушень у старших дошкільників, на підставі порівняльного аналізу результатів вхідний і підсумкової діагностики, ми прийшли до висновку про те, що запропонований нами проект електронного посібника, який застосовувався у корекційній роботі з дітьми виявився достатньо ефективними, враховуючи низький вихідний рівень звукової сторони мови дітей.
Висновок
Проведене дослідження підтвердило гіпотетичні положення про те, що при створенні певних педагогічних умов в ДОУ при взаємодії з логопедом можливий процес корекції звуковимови засобами комп'ютерних технологій у дітей старшого дошкільного віку з мовними порушеннями. На успішність розвитку мовної моторики, звуковимови, фонематичного слуху у старших дошкільників впливають особистісно-орієнтоване спілкування, розвиваючі методики, використання в роботі комп'ютерних технологій.
У даній роботі ми вивчили основні підходи в корекції розвитку мовної моторики, звуковимови, фонетичного слуху у дітей старшого дошкільного віку з мовними порушеннями. Лише своєчасно проведене обстеження і подальша корекційна робота як логопеда, так і батьків з дітьми, страждаючими порушенням звуковимови, дозволяють виявити і усунути даний мовленнєвий недолік, що в свою чергу сприятиме більш успішного навчання таких дітей, включаючи сучасні комп'ютерні технології.
В експериментальній частині нашого дослідження ми провели діагностику, результати якої показали необхідність проведення роботи з корекції порушення мовної моторики, звуковимови, фонематичного слуху, у дітей з мовними порушеннями. Проаналізувавши різні дослідження в області створення системи корекційної роботи з дітьм...
