роблемних мовних ситуацій.
Поняття методу навчання мовлення дітей дошкільного віку.
Закономірності засвоєння рідної мови, як уже сказано, полягають у тому, що мова засвоюється інтуїтивно (несвідомо) в процесі розвитку ряду здібностей: 1) здібності людини змусити працювати мускулатуру своїх органів мови - артикулювати звуки мови, модулювати елементи інтонації, просодеми і чути їх; 2) здатності співвідносити комплекси звуків і інтонації з позамовною реальністю, тобто розуміти їх як смислові елементи мови; 3) здатності співвідносити смислові елементи мови зі своїми почуттями, тобто оцінювати їх; 4) здатності запам'ятовувати традицію сполучуваності смислових та оціночних елементів мовлення в процесі спілкування, пізнання, мовної регуляції і планування поведінки людини. Мова дитини збагачується швидше і його психіка розвивається різнобічне, якщо вихователі ставлять його в такі умови, коли природна мовна діяльність проходить більш інтенсивно. Основною умовою прискорення розвитку мовленнєвої діяльності є застосування різних методів навчання мови, побудованих на принципах лінгводидактики.
Методом навчання називають дії навчає і навчається, що виконуються з метою передачі знань від одного до іншого.
Для дошкільного періоду розвитку мови характерні практичні методи: метод імітації, метод розмови (бесіди), метод переказу, метод розповідання (твори) [28].
Метод імітації
Метод імітації полягає в тому, що і навчалися і навчаються - обидва говорять одне і те ж, але говорять по-різному: навчальний кілька енергійніше, ніж у розмові з дорослими, артикулює звуки своїй промові і виразно інтонує мова, а навчаний слухає і повторює, імітує його мова, намагається засвоїти речедвижениями (артикуляції і модуляції голосу) і зрозуміти сенс (співвіднести дані комплекси звуків з позначаються предметами, діями і т.д.). Для вихователя при цьому важливо втриматися на рівні орфоепічної норми і самому не імітувати вимову дитини (не" сюсюкати», не «лялякает»).
Цей метод починають застосовувати на самій ранній вікової щаблі і продовжують на всіх наступних (не тільки в дитячому садку, в школі, але і в зрілому віці).
Навчання методом імітації може відбуватися мимоволі в процесі спілкування з дитиною.
Метод імітації використовується при навчанні мови дітей і більш старшого віку, практично - під час будь-якої гри.
Під час ігор предметних діти перекладають, кидають, показують, підштовхують, обмацують, заводять, спостерігають предмети і називають їх якості, дії. При цьому вихователь повинен розмовляти з дитиною, ставити йому навідні запитання. «Який це кулька? маленький? синій? »,« Ця машина їде? зупинилася? »,« Як сигналить автомобіль? паровоз? пароплав? »- запитує дорослий. Дитина, відвечая, повторює те, що підказав у своєму запитанні вихователь: «Маленький», «Їде», «Бі-бі!», «Ту-ту!», «Гу-у-у!» Тим самим розширюється лексика дитини.
Допомагаючи дитині «будувати», вихователь називає предмет, який вони будують, його частини, називає свої дії, необхідні для досягнення результату будівництва.
Наприклад, дитина з допомогою дорослого збирає машину з деталей «конструктора».
Що ми побудуємо, Льоня? Автомобіль? Який? «Волгу» або вантажівку?
Вантажівка.
Спочатку нам потрібні колеса. Подай, будь ласка, колеса, Льоня. Що ти приніс?
Колеса ... приніс.
Дуже добре. А ось і рама. Давай поставимо раму на колеса. Тепер встановимо кабіну ...
Так само розшукується і встановлюється на місце мотор, капот, кермо, кузов. Називаючи частині автомобіля і свої дії, які він виробляє, збираючи машину, дитина імітує мова вихователя.
Особливо багато сприятливих ситуацій для розвитку промови складається в процесі ігор сюжетних - рольових, «режисерських», драматизації. У грі рольової дитина копіює різні ситуації з життя дорослих, які він спостерігав або про які знає з розповідей і запам'ятав: «мама годує дітей», «тракторист оре поле», «електромонтер або газівник, або сантехнік прийшов в квартиру за викликом мешканців», «вчитель вчить дітей у школі», «космонавт летить на Місяць» і т.д. Дитина копіює і дії дорослих, і мова, якою вони супроводжують свої дії.
У вас ве є? («У вас світло є?») - Запитує Вітя (2,5 року) абушку, копіюючи приходившего напередодні електромонтера (причому він стає біля вхідних дверей, ворушить бровами, намагаючись прийняти «суворе» вираз обличчя, яке він бачив у робочого). Бабуся вступає в гру:
Весь час пробки перегорають, подивіться, будь ласка, що з ними, - говорить вона...
