розуміння.
З освітньою метою корисно при проведенні таких заходів давати дітям інформацію про традиції, пам'ятки і знаменитих людей країн, що вивчається.
Що стосується реалізації виховної мети при підготовці та проведенні таких нетрадиційних уроків, то вона полягає у створенні можливостей для прояву індивідуальних здібностей дітей, а також вихованні вміння працювати в колективі, приймати колективні рішення.
Таким чином, підготовка та проведення таких заходів сприяють розширенню кругозору учнів, підвищенню їх інтересу до вивчення іноземної мови, розвитку розмовних навичок, повторення і закріплення раніше вивченої лексики, розширенню словникового запасу. Вони також розвивають художні здібності, сприяють згуртуванню колективу і розвивають взаємовиручку.
Доцільно проводити конкурси, КВК, вікторини для класів однієї паралелі.
Концерт - не менш цікавий вид заходу. Підготовка до нього - велика і копітка робота. Зазвичай до концертів починають готуватися за два місяці. Вчителям доводиться не тільки готувати концертну програму, зазвичай приурочену до якогось свята, а й працювати індивідуально з читцями, солістами - співаками, акторами, допомагати оформлювачам залу і декораторам.
Для початкових і середніх етапів навчання найбільш зручна форма проведення заходів з англійської мови - ігрова естафета, в якій номери художньої самодіяльності чергуються з іграми та конкурсами (типу КВН). Зазвичай метою ігрових конкурсів є показати що учні засвоїли за певний відрізок часу.
На старшому етапі успішно проходять заходи, пов'язані з інсценуванням казок і п'єс.
Літературна прогулянка. Літературна вітальня
Це заходи, присвячені творчості якого-небудь англійського чи американського письменника, зазвичай приурочені до його ювілею.
Вчителі зазвичай готують з кількома провіднимими коротке вступне слово, доступне для розуміння, хто слухає. Далі виступають доповідачі з повідомленнями про життя і творчість письменника.
Учні дуже втомляться, якщо весь цей час будуть напружено слухати і намагатися зрозуміти почуте. З метою розрядки А.Л. Дімент пропонує розбити повідомлення про автора на кілька логічно закінчених частин і чергувати їх з п'єсами та іншими номерами: художнього слова, співу, ігор, танців тощо «Навіть якщо вони не на тему заходу, вони анітрохи не порушать його цілісності та ідейної спрямованості. Без цієї емоційної розрядки ефективність такого заняття зменшиться »[49, C. 77]
Час таких «літературних прогулянок» має бути суворо обмежена для різних етапів навчання (від 45 хв для другого класу - до 2-х годин для старших класів).
Дискусія
Дискусія - один з найбільш складних видів нетрадиційних уроків. Він вимагає ретельної підготовки як вчителя, так і учнів. Учитель повинен ретельно підійти до розробки кола проблем, які можна буде винести на обговорення. Проблеми повинні сприяти зіткненню різних думок, а, отже, розвитку дискусії. Проблеми повинні викликати інтерес у школярів, бажання брати участь в незвичайному уроці. Але одного бажання мало, діти повинні володіти певними знаннями, умінням самостійно працювати з додатковою літературою при підготовці. Весь мовний матеріал, який потім буде включений в дискусію, повинен бути попередньо добре засвоєний учнями, тому підготовка до неї триває, як правило, не менше 1 місяця. Сама підготовка до такого уроку активізує пізнавальну діяльність учнів, стимулює їх самостійність у пошуках потрібної інформації, дає учням можливість оцінити свій рівень володіння англійською мовою, застосувати знання й уміння у новій ситуації [50, C.65].
Можна провести дискусію з якого- небудь навчального фільму або Кінофрагменти англійською мовою. Тут встає нове питання - про застосування аудіовізуальних засобів навчання.
На думку М.І. Дубровіна, застосування таких засобів спочатку збуджує мимовільне увагу, яку поступово переходить у довільне для простого розуміння того, що відбувається на екрані. Емоційна насиченість матеріалу, цікавість, так легко досяжна в кінофільмах з іноземної мови, наближених до художнього кінематографу, більшою мірою сприяє створенню того, що психологи називають позитивним емоційним ставленням, яке є однією з основ інтенсифікації процесу навчання іноземної мови як засобу спілкування [51, C.49].
Бесіда, проведена після перегляду кінофільму (кинофрагмента) англійською мовою, зазвичай будується на основі змісту фільму. Бесіда по фільму часто переростає в дискусію, в якій вже обговорюється проблематика фільму.
Учитель повинен завжди брати участь у цій дискусії, намагатися показати, як можна розкри...
