е ви важливим організацію предметно-розвиваючого середовища і предметного середовища в ДКП? Ствердно відповіли всі вихователі.
На питання стосується «укомплектованості» ДОУ іграми, спрямованими на розвиток різних сторін особистості дитини, ствердно відповіли - 32%, негативно - 68%. Вихователі у своїх відповідях звернули увагу на те, що дітям не вистачає часу в режимі дня для самостійної організації сюжетних ігор, так як день насичений заняттями та гурткової роботою в другій половині дня.
Всі вихователі відзначили, що педагог повинен брати участь в іграх з дітьми, також всі ствердно відповіли на запитання: «Чи звертаються діти до вас за порадою з приводу гри?».
Більшість вихователів ДКП у своїй роботі найчастіше використовують сюжетно- рольові ігри (87%)
При створенні ігрової обстановки вихователі вважають найбільш важливим дозволяти дітям самостійно готувати ігрову обстановку - 90%, зберігати і оберігати ігровий простір - 10%;
Вихователі не знайомі з психолого-педагогічною літературою з проблеми розвитку ігрової діяльності - 8%, користуються методичними рекомендаціями до програми - 87%, використовують досвід роботи колег - 5%.
Аналіз анкет і індивідуальних бесід з вихователями ДОП, показав наступне:
організацію предметно-розвиваючого середовища і предметного середовища в ДКП вважають важливим 62% вихователів, 20% вважають найбільш важливим процес організації навчання, 12% не змогли відповісти на питання.
На запитання: «Яке обладнання, на вашу думку, необхідно для розвитку ігрової діяльності у дітей?» Всі педагоги відповіли: «ігрове обладнання, іграшки, ігрова атрибутика різного роду, ігрові матеріали»
На запитання: «На вашу думку, ваше ДОУ досить добре« укомплектовано »іграми, спрямованими на розвиток різних сторін особистості?» ствердно відповіли 80% вихователів ДНЗ, 20% »охарактеризували» укомплектованість ДОУ іграми як задовільний
За результатами анкетування, ми з'ясували, що грають спільно з дітьми тільки 53% вихователів ДНЗ, решта, воліють контролювати процес «зі сторони»
% вихователів ДНЗ, ствердно відповіли на запитання: «Чи звертаються діти до вас за порадою з приводу гри?»
Таким чином опитування показало, що вихователі ДКП в порівнянні з вихователями ДОП, більше часу приділяють сумісних ігор з дітьми, постійно вдосконалюють свою роботу (вивчають літературу, намагаються урізноманітнити ігрову діяльність вихованців.)
Нами також було проведено анкетування батьків (в анкетуванні взяли участь 50 осіб, у віці від 26 до 42 років), яке показало наступне. Батьки, в основному розуміють важливість значення гри в житті дитини, підкреслювали у відповідях, що «гра розвиває дітей розумово і фізично», що це «засіб його самовираження». По можливості самі приймають участь в іграх дітей (80%), але деякі відзначають, що у них не вистачає часу грати з дитиною (20%). Ініціатором спільної гри частіше виступає сама дитина (75%). Спільні ігри дітей і батьків в більшості своїй розвиваючі і спортивні. У сюжетних іграх батьки участь не приймають. Багато змістовно розкривають важливість спільної гри з дитиною, акцентуючи увагу на тому, що спільна гра їх сплачувати. Дорослий є прикладом для дитини («дитина і батьки зближуються у грі», «коли в грі беруть участь батьки, дитина відчуває, що він найулюбленіший», «гра - це спосіб спілкування, дитина вчиться у дорослого»). У своїх відповідях відзначають, що гра, безумовно, впливає на загальний розвиток дитини.
Проаналізувавши отримані дані, ми прийшли до висновку:
. Вихователі ДКП та ДОП відчувають потребу у підвищенні своєї майстерності з проблеми збагачення ігор дітей;
. Знання педагогів ДНЗ у порівнянні з вихователями ДКП про вимоги до організації педагогічного керівництва грою зводиться до підвищення ролі вихователя як гаранта дитячої свободи і самостійності. Однак на практиці ця позиція коригується необхідністю підтримання дисципліни в групі, дотримання режиму, що призводить до стримування дитячих проявів, перериванню ігри, прямому втручанню в гру.
. Питання збагачення та організації ігор дітей старшого дошкільного віку в ДКП не приділяється значного часу. Консультації з даної проблеми не проводилися і не заплановані в подальшій роботі;
. Батьки в основному позитивно ставляться до ігор дітей, але вважають за краще грати з дітьми в розвиваючі, спортивні ігри, не приділяють значної уваги збагаченню сюжетно-рольових ігор;
. Типовим для вихователів та батьків є уявлення про спонтанному розвитку гри як природною, стихійною і самостійної діяльності дошкільників;
