амостійно, докладно і послідовно викладати чужі думки, користуючись питаннями. Конкретні питання дозволяють учням майже дослівно передавати зміст прочитаних текстів.
Таким чином, при проведенні викладів необхідно враховувати особливості даного типу і знати методику. Кожен вид викладу переслідує свою мету. При розробці методики проведення викладу необхідно враховувати його характеристику. Текст повинен відповідати вимогам даного типу викладу. Робота над викладом збагачує словник школярів, удосконалює синтаксичний лад їхнього мовлення, формує навички запам'ятовування і відтворення в письмовій формі вихідного тексту, закріплює знання про типах мовлення і стилях, розвиває логічне мислення школярів.
2.3 Підготовчі вправи при навчанні викладу
Навчальне виклад можливо в тому випадку, якщо для роботи обраний бездоганний матеріал, що є зразком у використанні мовних засобів.
Маючи велику кількість збірок для викладів, необхідно порівняно швидко відшукує відповідну статтю. Критерій цього підбору звичайно зв'язується з об'ємом тексту, його темою, виховної цінністю і труднощами орфографічного і пунктуаційних характеру. Якщо подолати традиційний погляд і розглядати виклад як роботу, яка, насамперед, сприяє розвитку мови учнів, то її слід найтіснішим чином зв'язати з досліджуваним граматичним матеріалом - в цьому один з визначальних принципів підбору. Їли текст викладу по своїй граматичній і стилістичному змістом буде відображати програмну тему занять, то робота над ним може стати логічним продовженням або завершенням попередніх уроків, ставати їх своєрідним підсумком: воно дозволяє побачити, якою мірою вивчення програмного матеріалу засвоєно учнями в суто практичному плані використання у промові лексичних та граматичних одиниць.
Існуючі збірники викладів не пов'язують, на жаль, організацію текстового матеріалу з програмою з російської мови, з її граматичним змістом.
Підбираючи текст до викладу, можна не враховувати його жанрових особливостей, оскільки одне із завдань викладу полягає в тому, щоб показати, в якій залежності перебувають мовні кошти від жанру твору.
При виборі статті для викладу можна не враховувати, кому вона належить, тому що при роботі над мовою тексту слід знайомити учнів з індивідуальними особливостями письменника - його складом.
При виборі тексту для викладу потрібно пам'ятати і про те, щоб текст:
) відповідав вимогам ідейно політичного виховання учащих?? я;
) володів достатньою художньою виразністю, відповідав вимогою літературної мови;
) ні перевантажений великою кількістю незнайомих учням власних імен, назв, спеціальних умовних позначень;
) був по можливості за змістом, збуджував інтерес в учнів, робив роботу їх думки і уяви інтенсивнішою;
) містив, якщо виклад ускладнене додатковими мовними завданнями, необхідний лексико - граматичний матеріал.
Вибір тексту для викладу є важливим питанням. Шкільна практика і спеціальні дослідження показують, що для учнів початкових класів найдоступнішим текстом для викладу є розповідь - розповідь. Ось чому сучасна методика вважає, що навчати на такому тексті, в якому розгортається подія, є певний сюжет. В оповіданні має бути невелика кількість епізодів. У синтаксичному та лексичному відношенні він повинен бути простий і доступний учням: всі слова ясні за своїм значенням, синтаксичні конструкції доступні для дослідження і використання їх в дитячої мови; просто повинно і побудова оповідання загалом: три-чотири частини легко виділяються в абзаци.
Наприклад: У хаті лісника з гущавини прибіг борсук. На голові у нього скляна банка надіта, як скафандр.
Дивиться борсук крізь банку, а зняти її не може. Щось смачне було в банку, ось звірок і попався.
За допомогою він прибіг до людини. Лісник акуратно розбив банку. Щасливий борсук Скраль в тайзі. (За Г. Ковенчуку).
Тексти для викладів постійно ускладнюються: в них з'являються епізоди, більше їх ставати, ніж раніше. Вони стають складніше в словнику, в синтаксисі. З'являється все більше слів, які діти ще не писали, а пропозиції стають більш різноманітні за своєю побудовою та складом. Більш складним ставати і побудова самої розповіді або статті, призначеної для викладу. Розповідь складається з великої кількості окремих епізодів, отже, в його складі більше абзаців. Наприклад:
Господарочка.
Пішла мама в колгосп на роботу. Тамара господинею залишилася. Прибрала дівчинка кімнату. Винесла корм курчатам.
Села Тамара з книжкою під березами. Раптом квочк...
