у різних міських творчих конкурсах, спортивних змаганнях, предметних олімпіадах серед учнів установи освіти немає. Вчителі брали інформацію до відома і нічого не робили для зміни негативної тенденції. Аналіз ситуації, що склалася вимагав негайного управлінського рішення, і воно було прийнято. Головним стимулюючим фактором визначена надбавка на весь навчальний рік кожному педагогу, який підготував переможця в різних заходах, у спортивних змаганнях, в предметних
олімпіадах, творчих конкурсах міського та обласного рівня, в олімпіадах міського рівня. Нововведення призвело до позитивних змін у проблемної області діяльності педагогічного колективу. Динаміка якісних змін стала очевидною: учні школи стали брати активну участь у всіх заходах міського масштабу, різних творчих конкурсах міського та обласного рівня, в олімпіадах міського рівня. З 2005 року школа стабільно займала призові місця в міських олімпіадах школярів, творчих конкурсах, туристичних зльотах, а в 2009 році школа - переможець у міському конкурсі кращих освітніх установ міста, активно впроваджують інноваційні освітні програми.
Таким чином, поставивши мету мотивувати ефективну роботу педагогів з підготовки переможців олімпіад через матеріальне стимулювання, оплату праці відповідно до індивідуальним внеском співробітника в результати праці колективу, керівництву вдалося протягом п'яти років утримувати хороші позиції.
Щоб розробити і впровадити ефективну систему мотивації, потрібно реалізувати три етапи: провести діагностику мотиваційної середовища школи, розробити систему мотивації, в якій комплексно застосовувати матеріальні і моральні засоби мотивації, регулярно проводити моніторинг і корекцію мотиваційної системи. Тобто, навчальному закладу треба поступово формувати програму розвитку системи мотивації праці педагогів.
Концепція програми. Програма розвитку системи мотивації праці педагогів охоплює головні аспекти управління мотивацією праці педагогів в умовах загальноосвітнього закладу, містить оцінку реального стану системи мотивації педагогічної праці, намічає перспективи, визначає пріоритети подальшого розвитку в галузі управління мотивацією, містить конкретні заходи щодо досягнення поставлених цілей. Метою створення системи управління мотивацією праці педагогів в школі є створення умов для глибокої зацікавленості педагогів у підвищення якості освітніх послуг і, як наслідок, інтенсивний творчий праця, що приводить до якісної освіти і вихованню. Для створення ефективної системи мотивації праці педагогів необхідно:
. Ухвалення рішення щодо впровадження системи управління мотивацією праці педагогів для здійснення місії школи: якісної підготовки учнів шляхом реалізації основних і додаткових програм, предпрофильной підготовки.
Створення ефективної системи мотивації починається згори, з директора школи. Керівнику треба прийняти рішення про створення та впровадження системи управління мотивацією якісної праці педагогів.
Мотивувати - це означає: заразити людей бажанням прагнути до якісної праці, до самовдосконалення;
показати іншим, що вони є важливою частиною колективу;
стимулювати.
Керівництву необхідно звертатися не тільки до розуму своїх співробітників, але і до їх почуттів. Тривалий прогрес можливий лише там, де дії стимулюються інтересом і пошуком. «Творча особистість в стані натхнення втрачає минуле і майбутнє, - писав психолог А. Маслоу, - живе тільки в сьогоденні». А психолог Ф. Томкинс стверджував, що відсутність інтересу руйнує мозок. Інтерес - найбільш часто випробовувана людиною позитивна емоція, яка дозволяє виконувати повсякденну роботу належним чином. Головний принцип мотивації, це: «Йди за мною» (вимовляється Чи це символічно, фігурально або буквально). Якщо керівник не прийме якість як щось особисте, що не зануриться в нього з головою сам, у нього немає можливості переконати і мотивувати педагогів сприймати пріоритет
якості. Наснагу директора володіє привабливістю, звертає на себе увагу і переконує педагогів ефективніше, ніж професійні доводи. Вид натхненого керівника часто призводить педагогів до усвідомлення того, що директор беззастережно вірить в себе і власні сили, не боїться братися за справи, які спочатку можуть здатися нездійсненними; допоможе подолати виниклі на шляху до мети тимчасові труднощі.
. Вироблення політики в галузі мотивації праці педагогів
Для задоволення потреб учнів, їхніх батьків, роботодавців, держави і суспільства в цілому необхідно підвищувати мотивацію викладачів на якісну працю в рамках компетентнісного підходу.
Управління мотивацією праці - це цілеспрямована діяльність, яка передбачає визначення основних напрямів системи мотивації,...
