дповідно до метою даного дослідження - вивчити зміст і технології роботи з формування соціальної компетентності у молодшого школяра у позаурочній діяльності вирішені наступні завдання:
. провести теоретичний аналіз проблеми формування соціальної компетентності.
. Визначити структуру і умови формування соціальної компетентності молодших школярів
. Охарактеризувати позаурочну діяльність як фактор ефективності формування соціальної компетентності молодших школярів.
. Виявити і експериментально обгрунтувати можливість і ефективність формування соціальної компетентності молодших школярів у позаурочній діяльності.
Вирішуючи перше завдання дослідження, виявили сутність і співвідношення категорій «соціалізація», «соціальна компетенція», «соціальна компетентність».
На думку Л.В. Мардахаева, соціалізація - це процес становлення особистості. У процесі такого становлення відбувається засвоєння індивідом мови, соціальних цінностей і досвіду, культури, властивих даному суспільству, соціальної спільності, груп, і відтворення їм соціальних зв'язків і соціального досвіду.
Н.А. Рототаева розглядає соціальну компетенцію, як загальне збірне поняття, яке свідчить про рівень соціалізації людини.
На думку Білоцерківець Н. І., соціальна компетентність - певний рівень адаптації (соціалізації, соціальної зрілості) людини, що дозволяє йому ефективно виконувати задану соціальну роль; для дитини - це певний рівень його адаптації до соціальних приписам, які пред'являє йому суспільство.
Вирішуючи друге завдання, ми визначили структуру і умови формування соціальної компетентності молодшого школяра.
Структуру соціальної компетентності становить, насамперед, сукупність?? соціальних знань, умінь і навичок, застосовуваних у головних сферах діяльності людини. Одним з важливих умов формування соціальної компетентності ми вважаємо формування у дитини знань про способи поведінки і взаємодії в кожному з цих оточень. Молодшого школяра необхідно знайомити з традиціями, виробленими в школі, місті, селі, правилами поведінки, нормами взаємодії з однолітками і дорослими в різних життєвих ситуаціях. Цю роботу не можна обмежити разовими заходами.
Вирішуючи третє завдання, ми охарактеризували позаурочну діяльність, як фактор ефективності формування соціальної компетентності молодших школярів.
Позаурочна діяльність - це школа після уроків. Це цікаво! Це світ творчості, прояви та розкриття кожною дитиною своїх інтересів, своїх захоплень, свого «я».
Під позаурочної діяльності вчитель повинен вести цілеспрямовану роботу по згуртуванню дитячого колективу, залучати дітей до вироблення правил взаємодії, обговорювати з дітьми різні ситуації взаємодії та стратегії поведінки в них. Ознайомлення зі шляхами та правилами поведінки і взаємодії здійснюється в процесі спеціально організованого спостереження, обговорення літературних творів та проведеннях заходів щодо формування соціальної компетентності.
Вирішуючи таку задачу, ми провели дослідно-експериментальну роботу з формування соціальної компетентності молодших школярів у позаурочній діяльності. Для виявлення рівня соціальної компетентності ви скористалися тестом «Оцінка рівня товариськості» методика В.Ф. Рахівського. Також нами було проведено діагностування на виявлення рівня співпраці в дитячому колективі за допомогою тесту «Рівень співпраці в дитячому колективі» методика Д. Б. Ельконіна.
При проведенні діагностика вихідного рівня соціальної компетентності ми виявили, що соціальна компетентність у молодших школярів перебуває на низькому рівні розвитку. У ході формуючого етапу експериментальної роботи ми проводили бесіду, класна година, ігри на спілкування і позакласний захід з дітьми. У класі вийшло створити дружню атмосферу, хлопці працювали в колективі, в парах активно брали участь у конкурсах. Навіть ті хлопці, які на звичайних уроках ніяк себе не проявляють, мовчать, нічим не цікавляться, були активними і не відмовлялися від участі в обговореннях.
Для порівняння формування соціальної компетентності у молодших школярів, ми провели повторне тестування. Порівнявши результати, можна зробити висновок, що проведені позакласні заходи пішли дітям на користь. Ми вважаємо, що учням у школі необхідно частіше разом готуватися і брати участь у позакласних заходах для вдосконалення своєї соціальної компетентності. Слід проводити роботу з молодшими школярами цілеспрямовано, даючи їм можливість формуванню дружного і згуртованого колективу.
Кожному вчителю важливо усвідомити необхідність роботи з формування соціальної компетентності з початкового ступеня навчання школярів....
