ення сну і прийому їжі, виникнення гніву й агресивності.
Останнім часом великим успіхом в реабілітації дітей з розладами аутистичного спектру користується слухова терапія А. Томатіса. Цей метод має різні назви: слухове навчання raquo ;, слухове збудження або слухова терапія raquo ;. Його мета полягає в тому, щоб повторно навчити людину процесу слухання, що покращує здібності до вивчення і освоєння мов, до комунікабельності, збільшує творчий потенціал і позитивно впливає на соціальну поведінку індивідуума. В цілому весь цей процес являє собою ніщо інше, як спробу перепрограмувати різні стадії людського розвитку через символічний досвід.
У результаті проведеного обстеження дітей були виявлені значні порушення у формуванні импрессивной і експресивної мови дітей. Дещо краще діти впоралися із завданнями, спрямованих на дослідження сенсомоторної сфери. У більшості дітей, які брали участь в експерименті, відзначається низький рівень сформованості комунікативної сфери. А у кількох дітей виявлений і середній рівень сформованості комунікативних навичок, де кількісні показники відповідають нижніх меж рівня.
Для ефективної логопедичної роботи з подолання порушень у комунікативній сфері дітей з розладами аутистичного спектру було сформовано три основні блоку корекційних вправ:
1. У першому блоці вправ необхідно сформувати у дитини впевненість у собі, підвищити його самооцінку, встановити особистісний контакт.
. У другому блоці завдань, який вважається найпотужнішим стимулятором мовного розвитку, виробляється вираз прохання.
. У третьому блоці розвиваємо координацію мови з рухом і орієнтування в схемі тіла.
Для оптимізації корекційної роботи розроблена схема занять, яка наповнюється тим мовним матеріалом, який доступний дитині.
За підсумками контрольного експерименту відзначається значна позитивна динаміка, як в мові дітей, так і в рівні сформованості комунікативних навичок у дітей експериментальної групи у порівнянні з результатами дослідження дітей контрольної групи. Результати контрольного експерименту підтверджують ефективність обраних методів корекційного впливу, що реалізуються в рамках формуючого експерименту.
Список використаних джерел
1.Агафонова, Е.Л. Педагогічне обстеження дітей молодшого шкільного віку з синдромом дитячого аутизму: (характеристика по результатом діагностичного та динамічного обстеження)/Є.Л. Агафонова, О.О. Григорян//Корекційна педагогіка.- 2006. - № 1. С. 12-30.
2.Аршатская, О.С. Психологічна допомога дитині раннього віку при формується дитячому аутизмі/О.С. Аршатская//Дефектологія.- 2005. № 2. - С. 46-56.
.. Астапов, В.М. Спотворене психічний розвиток/В. М. Астапов//Астапов В.М. Введення в дефектологію з основами нейро-і патопсихології.- М., 1994. - С.114-119.
.Баенская, Є.Р. Про корекційної допомоги аутичної дитини раннього віку/Є.Р. Баенская//Дефектологія.- 1999.-№1.-С.47-54.
.Брагінскій, В. Поворот до реальності/В. Брагінський.// Здоров'я дітей: дод. до газ. Первое сент. raquo ;.- 2003.-червень.-С.8-9.
6.Веденіна, М.Ю. Досвід використання методу полегшеної комунікації з дорослим аутичним людиною/М.Ю. Веденина, І.А.Костін//Дефектологіяія.- 2003.-№6.-с.21-27.
7.Волосовец, Т. В. Формування комунікативних навичок у дітей з дитячим аутизмом/Т.В. Волосовець, А.В.Хаустов//Логопедія.- 2005. №1.-С.70-74.
.Галкіна, Т.Е. Роль соціальної роботи з дітьми з раннім дитячим аутизмом/Т.Е. Галкіна, Є.В. Малихіна//вітчизняний журнал соціальної роботи.- 2002.- №2.-С.96-100.
.Гілберт, К. Аутизм. Медичне і педагогічне вплив: кн. для педагогів-дефектологів/К. Гілберт, Т. Пітерс.-М.: ВЛАДОС, 2005.-С.144.- (Корекційна педагогіка).
10.Грігорян, О.О. Педагогічне обстеження дітей молодшого шкільного віку з синдромом дитячого аутизму/О.О. Григорян, Е.Л. Агафонова//Корекційна педагогіка.- 2005.-№4.-С.34-46.
11.Детскій аутизм: Хрестоматія: Учеб.пособие/Сост.Л.М.Шініцина.-СПб .: Дидактика Плюс, 2001.-С.361-365.
12.Додзіна, О.Б.псіхологіческіе характеристики мовного розвитку дітей з аутизмом/О.Б.Додзіна//Дефектологія.- 2004.-№6.-С.44-52.
13.Дольто, Ф. Зцілення аутистів/Ф. Дольто//Дольто Ф. На боці дитини.- СПб, .1997.-Ч.4.Гл.3.С.433-446.
.Іванов, Е.С. Психолого-медико-педагогічна корекція дітей з розладами аутичного спектру/Є.С. Іванов, Л.Н. Дем'янчук, Р.В. Дем'янчук//Управління школою: дод. до газ. Первое сент. raquo ;.- 2003.-Апр. (№15) .- С.7-10.
.Костін, І.А. Організація перцептпвной інформації у підлітків та юнаків, які страждають аутизмом/І.А. Костін//Дефектологія.- 1997.-№1.-С.27-35.
.Костін,...
