роки. Неповним правильною відповіддю ми вважаємо правильно розцяцьковані частини тіла, але за кількістю не збігаються з зазначеним й допускають від 1 до 2 неправильно оздоблених частин тіла. Неправильна відповідь або немає відповіді - містить від 3 до 5 неправильно оздоблених частин або взагалі не розцяцьковані малюнки.
У другому випадку, ми вважаємо повним правильною відповіддю, якщо діти вказали всі ознаки вищих і нижчих рослин (корінь, листя, стебло, насіння, квітки, ніж розмножуються). Неповним правильною відповіддю ми вважаємо правильно вказані ознаки рослин, але за кількістю не збігаються з зазначеним й допускають не більше 2 неправильно зазначених ознак. Неправильна відповідь або немає відповіді - містить не більше 4 неправильно зазначених ознак або вони не вказані взагалі.
При обробці отриманих даних, ми отримали наступні результати, які представлені в таблиці №1.
Рівні розвитку спостережливості
№ заданія1 уровень2 уровень3 уровень1.0 людина 0% 13 осіб 54,2% 11 людина 45,8% 2.2 людини 8,3% 12 осіб 50% 10 осіб 41,7%
Результати даного констатуючого експерименту показали, що в учнів 2 класу низький рівень розвиненості спостережливості.
Таким чином, дослідження, проведене з метою виявлення стану в учнів початкових класів такої якості особистості як спостережливість, дозволяє зробити певні висновки.
У цілому така якість особистості як спостережливість у більшості учнів 2 класу недостатньо розвинене.
Учні анкетируемого класу показали слабку розвиненість спостережливості (учні прикрасили правильно не всі частини тіла сороки або прикрасили частини тіла невірно; слабо розвинені вміння розрізняти ознаки вищих і нижчих рослин) у зв'язку з недостатнім використанням екскурсій для розвитку спостережливості.
На наш погляд, основною причиною низького рівня розвиненості спостережливості дітей є рідкісні і нерегулярні контакти з об'єктами живої природи.
Наступний етап (формуючий) педагогічного дослідження спрямований на отримання емпіричних підтверджень (або спростувань) доцільності використання екскурсій у розвитку спостережливості у молодших школярів.
У зв'язку з цим дослідно-експериментальним шляхом була проведена перевірка висунутої гіпотези, зокрема, її положення про те, що систематичне проведення природознавчих екскурсій з використанням серії психолого-педагогічних прийомів нададуть позитивний вплив на розвиток спостережливості як якість особистості молодшого школяра.
Основним завданням навчального експерименту стало стан і апробування у школі серії навчальних природознавчих екскурсій з виконанням ряду завдань направл?? нних на розвиток спостережливості.
Велике значення надавалося поєднанню методів навчання, таких як: спостереження, бесіда.
За програмою Плешакова А.А. Світ навколо нас 2 клас було проведено 10 уроків з основних розділів: Що таке природа. Різноманіття природи raquo ;, Зміни в природі під впливом людини raquo ;, Кругообіг води в природі raquo ;, Різноманітність рослин raquo ;, Різноманітність тварин raquo ;, Розмноження тварин raquo ;, Хто що їсть raquo ;, Охорона тварин raquo ;, Великий круговорот життя .
При завершенні роботи в експериментальному класі за розробленим експериментатором змістом, методичним установкам і рекомендаціям, спрямованим на розвиток наблюдательн6ості у молодших школярів, була проведена контрольна робота з перевірки ступеня розвиненості спостережливості. Учні повинні були відповісти на питання:
Поспостерігати і порівняти наступні дерева: сосна, береза, ялина, черемха.
З розповіді Зимовий парк підкреслити пропозиції, які не відповідають даній темі.
У обробці експериментальних даних були використані наступні критерії рівнів розвитку спостережливості:
рівень - повний правильну відповідь;
рівень - правильний неповний відповідь;
рівень - неправильну відповідь або немає відповіді.
У першому випадку, вважаємо повним правильною відповіддю, якщо учні написали відмінні риси даних дерев (чи є листя, квітки, нирки, цвітуть чи цілий рік). Неповним правильною відповіддю ми вважаємо правильно зазначені відмітні ознаки, але при цьому учні не вказали 1 - 2 відмітних ознаки. Неправильна відповідь або немає відповіді - містить від 3 до 5 неправильно зазначених ознак.
У другому випадку, ми вважаємо повним правильною відповіддю, якщо діти знайшли всі 7 помилок з оповідання. Неповним правильною відповіддю ми вважаємо, якщо учні знайшли 6 - 4 помилок. Неправильна ві...
