ть шкільного життя, нормативність двору, вулиці, де співіснують однолітки, більш старші і молодші діти. Якщо дитина виховується в релігійній сім'ї, він освоює нормативність і цінності релігійних відносин і руху духу до самовдосконалення.
Дитина як суб'єкт виховання являє собою поступово формується громадянське особистість, акумулюючі суспільну свідомість, осмислюють ідеї, формуючу власні мотиви і стимули поведінки, що здійснювало все більш усвідомлений і свідомий вибір вчинків. Поступово формуються особистісні якості, потреби, інтереси, активна життєва позиція, що допомагають здійснювати власний критичний аналіз впливів, відносин, взаємодій. З'являється можливість ставити перед собою цілі для свідомого самовдосконалення, здійснювати самовиховання, самосодействовать становленню власної особистості.
Варто відзначити, що формування соціальної активності сучасних школярів - це процес їх включення до реально значущі відносини з навколишнім світом, результатом чого є не тільки соціалізація дитини, але й пізнання самого себе, саморозвиток, самореалізація. Соціально орієнтовані виховні справи створюють необхідні умови для формування життєвої позиції дітей, коли вони притягнуті до перетворюючої практичної діяльності. Це повинні бути не тільки ігрові, а й серйозні справжні і відповідальні справи.
Таким чином, найважливішими умовами формування соціальної активності учнів є спільна діяльність колективу класу, об'єднана спільною метою, демократичний стиль керівництва в колективі, розвиток гуманістичних колективістських відносин між учнями, навчання молодших школярів організаторським вмінням.
Одним з найважливіших умов формування соціальної активності у молодшого школяра є педагогічне спілкування - форма навчального та виховного взаємодії, співробітництва вчителя та учнів, в якому з боку педагога вимагається враховувати вікові особливості молодшого школяра: його емоційну сприйнятливість і чуйність , глибоку вразливість, бажання бути краще, дитячу безпосередність, сугестивність і подражательность, активний інтерес до всього нового, прагнення використовувати нові знання.
Для розвитку соціальної активності молодших школярів необхідно дотримання ряду психолого-педагогічних умов: забезпечення прийняття молодшим школярем соціальної активності як цінності; наявність активної виховного середовища; створення творчого середовища для самореалізації дітей; ситуації емоційного переживання. Людина як особистість формується тільки в колективі. У зв'язку з цим, спільна діяльність класу, об'єднана спільною метою, демократичний стиль керівництва в колективі, розвиток гуманістичних колективістських відносин між учнями, навчання молодших школярів організаторським вмінням - запорука успішного виховання соціально активного громадянина.
Висновки на чолі
. Проблема формування соціальної активності у молодших школярів залишається актуальною в психолого-педагогічній науці у зв'язку неухильним вимогами часу для сучасного росіянина. У даному контексті місія школи полягає у вихованні в учнів якостей соціально активного громадянина.
. Прояв соціальної активності у молодших школярів має свою специфіку, обумовлену початковим етапом входження дітей у нову систему відносин з дійсністю. Найважливішою теоретико-методологічним аспектом є визначення змісту виховання і розвитку соціальної активності у школярів даного віку. Основним проблемним питанням залишається поняття про ціннісних орієнтаціях особистості, що розуміються як вихідний і необхідний психологічний механізм, що обумовлює прагнення, спрямованість людини до максимальної самореалізації в тій чи іншій сфері.
. Для розвитку соціальної активності молодших школярів необхідно дотримання ряду психолого-педагогічних умов: забезпечення прийняття молодшим школярем соціальної активності як цінності; наявність активної виховного середовища; створення творчого середовища для самореалізації дітей; ситуації емоційного переживання. Людина як особистість формується тільки в колективі. У зв'язку з цим, спільна діяльність класу, об'єднана спільною метою, демократичний стиль керівництва в колективі, розвиток гуманістичних колективістських відносин між учнями, навчання молодших школярів організаторським вмінням - запорука успішного виховання та розвитку соціально активного громадянина.
2. Експериментальне вивчення прояви соціальної активності у молодших школярів
. 1 Організація констатуючого етапу дослідно-експериментальної роботи.
Метою нашої дослідно-експериментальної роботи було перевірити на практиці гіпотезу нашого дослідження, згідно з якою процес формування соціальної активності в молодшому шкільному віці відбуватиметься більш ефективно, якщо ...
