ами в особистісних характеристик дітей, поведінкових, які є ознаками рівня соціальної адаптації дітей.
Мета констатуючого етапу експерименту містилася у визначенні початкового рівня адаптації учнів перших класів. Його важливість складається з того, що достовірність одержуваних в експерименті результатів більшою мірою залежить від вихідних даних.
У рамках констатуючого експерименту були сформульовані наступні завдання :
· Перевірити точність цілеспрямованого застосування системи ігор, вправ і прийомів.
· Діагностувати, чи змінюється показник рівня адаптації учнів або залишається на попередньому рівні.
· Простежити, чи буде комплекс застосовуваних дидактичних положень сприятиме більш ефективній адаптації молодших школярів.
Другим напрямком констатуючого етапу експерименту було визначення рівня адаптації учнів на початку навчального року.
Опис методів дослідження:
1. Аналіз матеріалів особової справи, характеристики;
. Спостереження.
. Тестування.
Піддавши аналізу особисті справи, нам стало відомо: вік і освіту батьків, з якої родини поступила дитина, умови життя, склад сім'ї. На підставі отриманих даних і спостережень за дитиною перші дні і тижні перебування в школі, викладачі спільно з психологом складають характеристики на кожного учня, тому психолог одночасно спостерігає за учнями в різних обставинах (спілкування з однолітками, поведінка на уроках, інтерес до самостійної роботи, виконання доручень, ставлення до школи) для визначення рівнів адаптації дете?? до школи. Досліджуючи характеристики, звертають увагу на три рівні адаптації дітей до школи: Високий рівень - дитина до школи ставиться позитивно, всі вимоги сприймає адекватно, легко опановує навчальним матеріалом. Середній рівень - дитина байдуже чи негативно ставиться до школи, засвоює навчальний матеріал, вимоги вчителя сприймає не завжди адекватно. Низький рівень - учень байдуже або негативно ставиться до школи, порушує дисципліну, не має близьких друзів, пасивний./35/
Педагогічна характеристика школяра є свого роду підсумовуванням результатів його поведінки, спілкування, навчання. По закінченні навчального року вчитель складає повні характеристики на кожного учня, що відображають характер адаптації дітей до шкільному середовищі.
Метод спостереження: метод психологічного дослідження, який розрахований на пряме отримання необхідної інформації за допомогою органів чуття; цей метод полягає в концентрації уваги на прояві поведінки та отриманні оцінки індивідуальних психічних явищ. Такий метод психології, як спостереження, розрахований на систематичне і цілеспрямоване фіксування психологічних явищ у природних умовах з дня на день. Тест: короткий стандартизований, зазвичай обмежений в часі опитування, призначений для визначення індивідуальних відмінностей у порівнюваних величинах. Тести існують у вигляді опитувальника або завдання.
Опис методик дослідження : /35/
1. Проективний малюнок - тест Н.Г. Лускановой «Що мені подобається в школі?»
2. Анкета для визначення шкільної мотивації (розроблена Н.Г. Лускановой)
1. Проективний малюнок - тест Н.Г. Лускановой «Що мені подобається в школі?»
Мета: дана методика виявляє ставлення дітей до школи і мотиваційну готовність дітей до навчання в школі. Дітям пропонується намалювати те, що їм найбільше подобається в школі.
Схема аналізу та оцінки малюнків:
. Відповідність запропонованої теми говорить про присутність позитивного ставлення до школи. Тут потрібно враховувати сюжет малюнка:
навчальні ситуації - висока шкільна мотивація, навчальна активність дитини (вчитель з указкою, учні за партами і т.д.);
ситуації неучебной характеру - позитивне ставлення до школи, але більша спрямованість на зовнішні шкільні атрибути (шкільна будівля, учні з портфелями і т.д.);
ігрові ситуації - позитивне ставлення до школи, але з переважанням ігрової мотивації (гойдалки на шкільному подвір'ї, квіти на вікні і т.д.).
. Відхилення від теми вказує на:
відсутність шкільної мотивації і переважання інших мотивів, найчастіше ігрових (іграшки, машини, візерунки і т.д.);
дитячий негативізм - відмова від заданої теми;
неправильне пояснення поставленого завдання, можливо ЗПР.
Дл...
