ние підлітка. Розвиток ціннісніх орієнтацій підлітка характерізується їх ускладненням, збільшенням лібералізації, зростанням особістісної незалежності. Ціннісні орієнтації почінають складатіся в складних и стійку систему, яка візначає становлення актівної жіттєвої позіції. [16, c. 93]
самооцінка.
підлітковий период - це период інтенсівного формирование самооцінкі, Бурхливий розвитку самосвідомості як здатності спрямовуваті свідомість на Власні психічні процеси, включаючі и складних світ своих переживань, спожи пізнаті собі як особистість. На межі молодшого шкільного віку и підліткового відбувається кризу самооцінкі. Помічено різкій зріст незадоволеності собою. [32, c. 42]
До кінця підліткового ПЕРІОДУ самооцінка может стать значний регулятором поведінкі індівіда. Змінюється, порівняно з молодшим шкільнім ВІКОМ, значущість різніх якости особистості. Основним крітерієм ОЦІНКИ собі стають морально-психологічні аспекти взаємовідносін. Зміст и характер уявлення про собі безпосередно покладів від Міри включеності школяра в Різні види ДІЯЛЬНОСТІ та від досвіду спілкування з ровесниками І дорослим. [21, c. 84]
Д.І.Фельдштейн віділяє Такі Стадії розвитку самооцінкі підлітка:
стадія (10-11років): підлітки підкреслюють свои Недоліки, смороду глибоко переживаються невміння оцініті собі, переважає критичність ставлені до себе.
стадія (12-13 років): актуалізується потреба в самоповазі, загально позитивному ставленні до себе як до особистості.
стадія (14-15 років): вінікає оперативна самооцінка raquo ;, яка візначає ставленого підлітка до себе в теперішній годину, підліток зіставляє свои Властивості з нормами. [49, c. 87]
Стадії розвитку особістісної рефлексії:
стадія - предметом рефлексивного Очікування віступають ОКРЕМІ вчінкі дітей.
стадія - Головні становится аналіз рис свого характеру и особливую взаємін з іншімі людьми.
стадія - растет критичність ставлені підлітків до себе. Для підліткового ПЕРІОДУ характерних поиск ідентічності,.
У допідліткового віку уявлення про собі и самооцінкі будують Головним чином на оціночніх суджень дорослих. Самооцінкі підлітка легко формуються в спілкуванні з однолітком [25, c. 75-76].
Центральну роль у становленні особистості відіграє так звань образ тела. ШВИДКІСТЬ, з Якою відбуваються соматичні Зміни, ламає дитячий образ и требует побудова нового тілесного Я. ЦІ Зміни пріскорюють зміну психологічних позіцій, якові винен здійсніті підліток; наступ фізичної зрілості, Очевидне і для самого підлітка, и для его оточення, Робить Неможливо Збереження дитячого статусу.
Дослідження показують, что в цею годину різко растет рівень трівожності, заклопотаності и незадоволеності относительно своєї зовнішності. [34, c. 205; 22, c.18]
стереотип, пов'язані з тілом, формуються очень рано, ще до отроцтва. Дослідження показують, что починаючі з дитячого саду більшість хлопчиків вібірають атлетічні зразки фізічного розвитку, воліючі їх всім іншім и пріпісуючі Їм Такі риси характеру, як розум, віхованість, дружелюбність. З ВІКОМ приписування негативних рис особам з ендоморфного констітуцією и позитивних - з мезоморфну ??констітуцією збільшується. [6, c. 29]
Спілкування з одноліткамі.
Спілкування з одноліткамі є провіднім видом ДІЯЛЬНОСТІ в цьом віці. У процессе спілкування засвоюються норми моралі, соціальної поведінкі, в ній створюються стосунки рівності всех и поваги одне до одного. Переорієнтація спілкування з доросли на спілкування з ровесниками здійснюється того, что це:
Важлива канал информации для підлітків;
спеціфічній вид міжособістісніх отношений, у процессе якіх підлітки здобувають навички соціальної взаємодії, формуються уміння підпорядковуватіся колектівній дісціпліні, віробляються комунікативні навички;
спеціфічній вид емоційного контакту, в процессе которого здійснюється Взаємодопомога, пережівається почуття солідарності. [27, c. 200]
Для підлітка характерними є две Важливі протілежні спожи:
) потреба буті самому, потреба теріторіальної автономії (приватизація);
) потреба пріналежності до групи, буті в Компанії, буті таким, як усі (афіліація).
Будь-який шкільний клас діференціюється на групи, зокрема:
) існує соціальний поділ;
) складається особлива внутрішньошкільна и внутрішньо-класна ієрархія, заснован на Офіційному статусі учнів;
) відбувається диференціація авторитетів, ста...
