ге Н.Н. Психологічні дослідження. Закон перцепції. Теорія вольового уваги /Н.Н. Ланге.- Одеса: типографс. Штабу Одеськ. воєн. окр., 1983. - 197 с.
. Лєскова Г.П., Буцінского І.І., Васюкова В.І. Загально-розвиваючі вправи в дитячому садку.- М., 1981.
. Люблінська А.А. Дитяча психологія А.А.. Люблінська.- М.: Просвещение, 1971. - С.106.
. Матвєєв Л.П. Теорія і методика фізичної культури.- М., 1991.- С.49
. Мухіна В.С. Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, отроцтво В.С.. Мухіна.- 7-е изд., Стер.- М .: «Академія», 2002. - 452 с.
. Мухіна В.С. Дитяча психологія.- М., 1985.
. Немов Р.С. Психологія. Книга 1. «Загальні основи психології». 4-е вид.- М., 2001
. Немов Р.С. Психологія: Підручник для студентів. У 3 кн. Кн.2. «Психологія освіти».- М., 1995.
. Обухова Л.Ф. Дитяча (вікова) психологія: Підручник.- М., 1996. - 173 с.
. Загальна психологія. Навчальний посібник для пед. Інститутів/Под ред. проф. А.В.Петровского - М., изд-во «Просвіта», 1970.
. Осокіна Т.І. Фізична культура в дитячому саду.- М., 1978.
. Пензулаева Я.М. Оздоровча гімнастика для дітей дошкільного віку (3 - 7років).- М., 2001. Ч
. Петухова Г.В. Розвиток довільної уваги у дітей дошкільного віку: Автореф. канд. дисс. Г.В.. Пєтухова.- М., 1961. - 32 с.
. Пізнавальні процеси і здібності в навчанні./Под ред. В.Д. Шадрикова.- М .: Просвещение, 1990
. Практикум з загальної психології/За ред. Щербакова А.І.- М .: Просвещение, 1990. - 316 с.
. Пилаєва Н. Школа уваги, або «Диригент мозкових ансамблів»/Наталія Пилаєва, Тетяна Ахутина//Обруч: освіта, дитина, учень.- 2005. - № 3. - С. 14-16.- Іл .: фот., Рис.
. Рібо Т. Психологія уваги /Т.Рібо.- СПб .: Изд-во Ф. Павленкова, 1980. - 369 с.
. Розов А.І. До питання про теорію уваги /А.І.Розов//Вопроси психології.- 1956.- № 6. - С.25-29.
. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології: У 2 т.- Т. II.- М.: Педагогіка, 1989.- 357 с.
. Степаненкове Е.Я. Теорія і методик?? фізичного виховання та розвитку дитини.- М., 2006.
. Т.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. Практикум з дитячої психології. М .: Просвещение, 1995.
. Тихомирова Л.Ф. Розвиток пізнавальних здібностей дітей: популярний посібник для батьків і педагогів.- Ярославль: Академія розвитку, 1997. - 227 с.
. Урунтаева Г.А. Дошкільна психологія: Учеб. посібник для уч-ся СПУЗов /Г.А. Урунтаева.- М .: «Академія», 1996. - 336с.
. Ельконін Д.Б. Психологія гри /Д.Б. Ельконін.- М .: Владос, 1999. - 360 с.
. Якобсон С.Г. Аналіз формування механізмів довільної уваги у дошкільнят /С.Г. Якобсон//Питання психології.- 1999.-№ 5.-С.3-10.
. Якобсон С.Г. Внутрішні дії, що забезпечують розподіл уваги у дошкільнят /С.Г. Якобсон//Питання психології.- 2000. - № 6.-с.19-25.
Додаток 1
Методика «проставити значки»
Тестове завдання в цій методиці призначене для оцінки переключення і розподілу уваги дитини. Перед початком виконання завдання дитині показують малюнок і пояснюють, як з ним працювати. Ця робота полягає в тому, щоб у кожному з квадратиків, трикутників, гуртків та ромбів проставити той знак, який заданий вгорі на зразку, тобто, відповідно, галочку, рису, плюс або крапку.
Дитина безперервно працює, виконуючи це завдання протягом двох хвилин, а загальний показник переключення і розподілу його уваги визначається за формулою:
=(0,5N - 2,8n)/120
де S - показник переключення і розподілу уваги; кількість геометричних фігур, переглянутих і помічених відповідними знаками протягом двох хвилин;
п - кількість помилок, допущених під час виконання завдання. Помилками вважаються неправильно проставлені знаки або пропущені, тобто НЕ помічені відповідними знаками, геометричні фігури.
Оцінка результатів:
балів - показник S більше ніж 1,00.
- 9 балів - показник S знаходиться в межах від 0,75 до 1,00.
- 7 балів показник S розташовується в межах від 0,50 до 0,75.
- 5 балів - показник 5'находітся в інтервалі від 0,25 до 0,50.
- 3 бали - показник 5 знаходиться в межах від 0,00 до 0,25.
...
