щає ворота невеликого розміру. У випадку якщо він відбирає м'яч, захисником стає той гравець, який втратив. Гра трьох проти двох (3: 2). Три гравця на майданчику 20 х 20 м передають м'яч один одному, постійно переміщаючись з виходом на вільне місце. Вони прагнуть не дати перехопити м'яч двом захисникам. Гравець, з вини якого м'яч буде перехоплений захисником, сам стає захисником.
Методичні вказівки. Вправа виконується без обмеження числа торкань. Поступово число торкань доводиться до двох.
Вправи з рівним за чисельністю кількістю гравців в командах
. Гра 2: 2 на майданчику 15 х 15 м. Гравці обох команд прагнуть якомога довше володіти м'ячем, долаючи опір суперників, що прагнуть перехопити м'яч.
. Гра 3: 3 на майданчику 30 х 30 м. Завдання команди, що володіє м'ячем, тримати м'яч до тих пір, поки його не віднімуть суперники.
Рис. 5.Ігра 3: 3 з ударом по воротах
Методичні вказівки. Спочатку вправа виконується без обмеження числа торкань, потім в два торкання м'яча. Вправі можна надати змагальний характер, підраховуючи число передач, зроблених командою без торкання з боку суперника.
Таким чином в роботі з навчання дітей техніці і тактиці футболу, основам фізичної підготовки - розвитку фізичних здібностей (силових, швидкісних, швидкісно-силових, координаційних, витривалості, гнучкості) педагог-тренер застосовує комплекс методів: фізичні вправи, тренування, роз'яснення, пояснення, інструкції, приклад, змагання, словесний (розповідь, пояснення, лекція, бесіда, аналіз та обговорення своїх дій і дій «противника» та інші.), наочність вправ (показ окремих вправ, навчальні фільми, відеофільми , макети ігрових майданчиків і полів для демонстрації тактичних схем, графічне і предметне моделювання тощо), методи, спрямовані на освоєння спортивної техніки (розучування вправи в цілому і по частинах), методи, спрямовані на розвиток рухових якостей (повторний, перемінний , інтервальний, змагальний, ігровий та інші.).
У закріпленні і вдосконаленні технічних прийомів, тактичних дій дуже результативним ігровий метод (застосування рухливих ігор та естафет).
Ефективність занять з футболу в дитячому фізкультурно-спортивному об'єднанні «Шкіряний м'яч» також багато в чому залежить від того, наскільки детально розроблено планування (додаткова освітня програма, план-конспект занять), як будуть враховуватися психофізіологічні особливості детй , як будуть використані наявні обладнання та інвентар (матеріально-технічна оснащеність навчального процесу), врахована специфіка місця проведення занять (спортивний зал або футбольне поле, ігрова спортивний майданчик, стадіон або галявина в парку).
2.3 Аналіз результатів дослідно-практичної роботи
У теоретичному дослідженні компонентів роботи педагога наголошується, що ефективність його роботи обумовлена ??наявністю постійного зворотного зв'язку, яка дозволяє педагогу своєчасно отримувати інформацію про відповідність отриманих результатів запланованим завданням. У силу цього організаційний компонент педагогічної діяльності нерозривно пов'язаний і з контрольно-оцінним (рефлексивним) компонентом.
Контроль тісно пов'язаний з плануванням і спрямований на виявлення відомостей про динаміку функціонального стану займаються в спортивній секції, про їх технічну та фізичної підготовленості (загальної та спеціальної). На основі об'єктивного контролю уточнюються плани навчально-тренувального процесу, проводиться корекція їх виконання, підвищується ефективність управління процесом тренування.
Основними джерелами інформації про ефективність навчально-тренувального процесу є:
дані педагогічних спостережень за займаються на заняттях і змаганнях;
результати, показані займаються в контрольних вправах (рухових тестах) з технічної, тактичної та фізичної підготовки;
показники функціональних проб (проба з присіданнями, орто-статична проба, проба Штанге та ін.) з реєстрацією та аналізом частоти серцевих скорочень (пульсометрія). Пульс дає важливу та оперативну інформацію про діяльність серцево-судинної системи, що займаються.
Тестування проводилося на контрольних заняттях, які проводилися з метою прийому нормативів, виконання контрольних вправ (рухових завдань), з метою отримання даних про рівень техніко-тактичної і фізичної підготовленості займаються і планування подальшої роботи. В якості зразкових контрольних вправ ми визначили наступні:
удар по м'ячу ногою на точність (кількість попадань з п'яти спроб);
удар по м'ячу головою на точність (кількість попадань з п'яти спроб);
