Глава 3. Психопрофілактика і корекція агресивної поведінки у дітей-дошкільнят
3.1 психопрофілактичні рекомендації для батьків з метою попередження дитячої агресивності
Психопрофилактика агресивної поведінки, як і особливих інших порушень починається з перших днів життя дитини, тому ми пропонуємо профілактику через психологічне просвітництво батьків у формі лекцій про причини виникнення, вікових особливостях агресивної поведінки у дітей та рекомендації батькам агресивних дітей. Було проведено 7 лекцій, спрямованість яких зводилася до наступного змісту:
1. Запобігання переживань надмірного незадоволення - прямий шлях до зниження рівня ворожості в поведінці дитини, йдеться про ПЧН, а не просто незадоволенні. Незадоволення у скромних межах спонукає дитину до адаптації, створює умови для здорового розвитку та придбання навичок.
2. Потреба дитини в автономії. На першому році життя дитини батьки починають стикатися з реакцією подразнення і гніву при спробах обмежити або втрутитися в дослідницьку діяльність дитини. Чим частіше втручання, тим вище рівень роздратування і гніву до того, хто занадто часто втручається. Надмірна фрустрація потреби в самостійності може істотно обмежити потребу вчитися, дізнаватися нове і вплинути на розвиток інтелекту.
Г. Паренс радить батькам створити таку середу, кото раю дозволить діяти дитині самостійно. Зрозуміло, що створити повністю безпечний будинок, не вдасться. Кризи будуть виникати через необхідність обмежити активність дитини.
3. Встановлення обмежень визначається віком дитини і ситуацією. Обмеження повинні сприяти Психобіологічний особливостям розвитку дитини та її стану. Залежно від психобіологічного розвитку дитини - податливий він чи свавільний, важкокерована, - батьки повинні мати тактику встановлення обмежень.
4. Фізичне покарання одні батьки вважають актом насильства, інші може здатися цілком раціональною виховної заходом. Покарання, що принижують дитини, що легалізували його ворожість, хоча і можуть дати одномоментний результат, але ціна його може виявитися занадто високою, негативно вплинувши на почуття власної гідності і благополуччя, на засвоєння норм поведінки і розвиток здатності до конструктивного внутрішньому контролю. К. Бютнер зазначає, що В«врешті-рештВ» діти втрачають надію на любов без насильства і переключаються на що-небудь інше В».
5. Виникнення і мобілізація ворожості в сімейного життя неминучі - і це феномен накопичувальний. Не знаходячи виходу назовні, ворожість накопичується, стабілізується і стає рисою характеру, емоційно забарвлюючи всі сторони життя. Коли дитина сердитий, незадоволений, потрібно дозволити йому висловити доступними засобами все, що він відчуває. За думку Г. Паренс, ворожість є реакція на травматичний життєвий досвід. Потрібно навчити дитину висловлювати свою ворожість. p> 6. Як і інші джерела надмірного незадоволення, хворобливі емоційні переживання також можуть мобілізувати ворожість. Незважаючи на деякі винятки, сильне занепокоєння і депресія здебільшого збуджують почуття ворожості до близьких. Переживання почуття сорому, наприклад, виражається воно в явній або відкритій формі, може викликати сильне страждання, бажання завдати шкоди собі або іншим. Почуття провини спонукає потреба в покаранні. Ревнощі викликає бажання мстити. Хоча батьки можуть і не зуміти цілком впоратися з такими переживаннями у дитини, вони можуть допомогти йому в цьому, пригнічуючи їх інтенсивність.
7. Велике значення в психологічному розвитку дитини мають почуття поваги і любові до самого себе і навколишніх, насамперед до батьків. Ці позитивні почуття впливають на сприйняття життєвої реальності, і забарвлюють наше життя. Чим сильніше почуття любові до батьків, до собі, тим менше подвійність переживань. І чим сильніше невдоволення собою, ворожість до батьків, тим інтенсивніше розвивається хвороблива амбівалентність почуттів, яка стає стабільною рисою характеру та причиною чимало труднощів у житті. Зайва амбівалентність почуттів, призводить до формуванню особистісних патологій, що ускладнюють адаптацію в життєвому середовищі, впливає на взаємини з людьми.
Таким чином, основним чинником у боротьбі з негативними проявами агресивності, є оптимізація дитячо-батьківських відносин між батьками і дитиною - це головна запорука здорового емоційного розвитку дітей.
3.2 Корекційна програма агресивного поведінки дітей дошкільного віку
Пропонована корекційна програма агресивної поведінки дітей дошкільного віку має в основі розробки Чистякової М.І., Овчарової Р.В., Хухлаєва О.В. Програма складається з 3-х етапів, кожен з яких складається з 3-х занять.
Етап I. Емоційно-орієнтовний. p> Для того, щоб навчити дітей адекватним формам поведінки в конфліктних ситуаціях, для початку необхідно сформувати у них вміння розпізнавати емоції в собі і в інших і навчитися управляти ними. Для того щоб ...
