ися, здібність до співпраці, здатність довести задумане до кінця.
Додаток № 2
Карта спостережень за спільної конструктивно - ігровою діяльністю дитини і мами
Ім'я, прізвище, вік і діагноз дитини
І., О., вік батьків
Емоційний настрій дитини на спільну гру
Емоційний настрій батька на спільну гру
Як вони оцінюють запропоновану іграшку?
Хто перший увійшов у гру, дитина чи дорослий?
Хто лідер у грі?
Чи починається гра зі вступною бесіди?
Грають вони разом або кожен сам по собі?
Як спілкуються дорослий і дитина під час гри?
Чи не пригнічує чи дорослий ініціативу дитини, чи не робить за нього сам?
Чи змогли вони побудувати те, що планували?
Наявність або відсутність контакту між дитиною і батьком.
Уміння планувати будівництво.
Які деталі вибирає дитина?
Як скріплює ЛЕГО-елементи?
Що побудували?
Як грають разом?
Довели Чи споруду до кінця?
Додаток № 3
Конспекти занять для навчання конструктивно-ігрової діяльності дітей з інтелектуальною недостатністю
Заняття 1.
Колір
Мета: продовження знайомства дітей з конструктором ЛЕГО ДУПЛА. Знайомство дітей з ЛЕГО-деталями, з кольором ЛЕГО-елементів, активізація мови дітей, розширення словника. Розвиток емоційної сфери.
Обладнання: набори ЛЕГО ДУПЛА; підноси для індивідуальної роботи - 8 ЛЕГО-елементів всіх кольорів, по два кожного кольору. Коробка з десятьма ЛЕГО-елементами, засипаними паперової стружкою або піском. Картки з намальованим контуром ЛЕГО-елементів, фломастери з товстим стрижнем жовтого, червоного, синього кольорів.
Хід гри:
. Організуючий момент.
Діти і дефектолог сидять за столом або на килимі, перед ними ЛЕГО-елементи.
Дефектолог: «Хлопці, ми сьогодні будемо грати і будувати. Ви здогадалися во что? »(Відповіді дітей.) Вам сподобалося грати в ЛЕГО? Чому? »
Відповіді дітей.
. Постановка мети заняття.
Дефектолог пропонує дітям закрити очі. Коли діти відкривають очі, перед ними - ЛЕГО-друг.
Дефектолог демонструє ЛЕГО-друга і розповідає: «Це ЛЕГО-друг. Він вийшов з цих деталей ».
Ми цеглинки візьмемо,
ЛЕГО-друга зберемо,
З ним деталі легше брати,
У ЛЕГО легше пограти.
Можна запропонувати дітям привітатися за ручку з ЛЕГО-іншому.
. Знайомство з кольором.
Дефектолог: «Хлопці, ЛЕГО-друг хоче пограти з вами в ЛЕГО. А ви хочете? »
Відповіді дітей (у процесі відповідей спонукати у дітей посмішки, позитивні емоції).
Гра «Що заховано?»
Діти і дефектолог сидять на килимі, перед ними коробка з пенопластовой стружкою, в ній цеглинки 2х2, 2х4, 2х6.
Дефектолог: «ЛЕГО-ДРУГ приготував для вас завдання. Зараз кожен правої ручкою дістане цеглинка і назве, якого він кольору. Те ж повторюють лівою рукою. Молодці! Ви все чудово зробили ».
. Орієнтування в кольорі деталей.
Дефектолог і діти сидять за столом. Перед кожним піднос, на якому такі ж ЛЕГО-елементи, що і у ЛЕГО-одного.
Дефектолог пояснює, що ЛЕГО-друг сьогодні одягнув дуже красиві черевики (капелюшок, сорочку, штанці і т.д.), і просить назвати, якого вони кольору, а потім знайти їх у себе на підносі. Діти знаходять і називають. Використовується хоровий обговорювання.
Оцінка діяльності дітей.
Дефектолог: «Які ви молодці!»
. Закріплення знань про основні кольорах.
- е завдання
На фланелеграфе різні картинки: синій м'яч, червоне яблуко, жовта машина, зелений лист. Дефектолог пропонує дітям подивитися і назвати, що тут червоне, що синє і т.д.
- е завдання
Дітям пропонується знайти червону деталь, жовту деталь і т.д.
. Класифікація за кольором.
Гра «Красиві вежі»
Перед дітьми на...
