візначіті, в Якій мірі отрімані результати відповідають поставленої цілям, наскількі правильно и цілеспрямованім є Зміст керівної ДІЯЛЬНОСТІ керівника.
Регулювання.
На підставі даних внутрішкільного контролю здійснюється регулювання ДІЯЛЬНОСТІ учителів относительно формирование в учнів системи якості знань. Для цього, дере за все віявляються причини виявленості недоліків. Так, у школі були віявлені Такі причини невісокого уровня сформованості в учнів системи якості знань. Причини несформованості в учнів знань Із завданні якости Зведені у таблиці 1.2.
Таблиця 1.2. Причини несформованості в учнів знань Із завданні якости
Про єкт и предмет регулюванняВіявлення недоліківМожліві причини недоліківПроцес навчання, формирование системи якості знаньСістема якості знань несформована на репродуктивному Рівні у 44% учнів 7-9 класів (предмет1. Чи не забезпечуються осмислення мети ДІЯЛЬНОСТІ учнів. 2. Не актуалізуються опорні знання и уміння учнів. Чи не структуруються навчальні матеріали з метою віявленняучнівпріроднішо-математичного циклу) .головного. 3. Не здійснюється багаторазовість повторення пройденого роздуми. 4. Не встановлюються причинно-наслідкові зв язки между елементами знань, Які вівчаються. 5. Не віділяються алгоритми визначення суті матеріалу, Який Вівче?? ться, чи не Використовують плани узагальнюючого характеру. Чи не розроблено система вправо, Які потребують! Застосування знань за зразки з урахуванням реальних можливости.
Далі розробляються регулюючі Міри, Які забезпечують Подолання виявленості недоліків. Регулюючі заходь Зведені у таблиці 1.3
Таблиця 1.3. Регулюючі заходь, Які забезпечують Подолання виявленості недоліків
Система «вчитель - учень» Система «керівник школи - учитель» Нормування та обґрунтування тими шкірного уроку з віділеннямОрганізація планування вчителем процесса формирование системи якості1. етапів ее Досягнення. Організація виконан учнямі Завдання на відтворення, впізнання, розпізнання зрозуміти, Законів. 2. Організація виконан учнямі Завдання на структурування навчального матеріалу з метою віділення головного и планування ВІДПОВІДІ. 3. Організація виконан учнямі Завдання на відтворення фактичного матеріалу на Основі Розроблення алгоритмів, Виявлення суті того, что вівчається. 4. Організація виконан учнямі Завдання на віділення ознаків вивченості зрозуміти, Законів, тощо, на порівняння причинно-наслідкових зв язків у ланцюжки «зовнішня ознака (наслідок) - істотна ознака (причина)». Здійснення поопераційного контролю, метою которого є Подолання помилок по ходу виконан діяльності.знань учнів з орієнтацією на кінцеві результати. 2. Проведення педконсіліумів з метою Виявлення індівідуальніх и типових ускладнене учнів. 3. Організація роботи теоретично-практичного семінару: а) за вивченню псіхофізічніх основ формирование системи якості знань учнів; б) по Складання різніх тіпів навчального Завдання. 4. Організація роботи методичних про єднань по розробці завдань для самоконтролю учнів. Систематичний контроль и регулювання ДІЯЛЬНОСТІ учителів по формуваня системи якості знань учнів на підставі технологічних карт.
После Завершення даного етапу управлінської ДІЯЛЬНОСТІ підводяться итоги робіт учасников педагогічного процесса по досягнені поставленої мети, накреслюються перспективи вдосконалення ДІЯЛЬНОСТІ шкільного колективу.
У залежності від отриманий результатів можна Завершити цею етап ПЕДРАДА або виробничою натішаться. Таким чином, керівній цикл завершається. Подалі робота знову потребує планування, организации, контролю и регулювання.
ретроспективний аналіз дослідніцькіх робіт показавши, что шлях до успіху Полягає через збагачення традіцій использование діагностік та технологій, тож необходимо Здійснювати Перехід до діагностико-технологічного підходу в управлінні діяльністю педагогічного колективу относительно формирование системи якості знань учнів.
1.4 Внутрішкільній контроль и регулювання ДІЯЛЬНОСТІ вчителів относительно формирование системи якости знань учнів з використанн комп'ютера
Внутрішньошкільній контроль - це всебічне Вивчення та аналіз навчально-виховного процесу в школі з метою коордінування всієї роботи відповідно до поставлених Завдання. Ефективність управління учбовим и виховний процес много в чому поклади від того, Якою мірою керівніком відомій реальний стан Навчальний процес. Діяльність як педагогічного, так и учнівського колектівів у школі Керує директор спільно зі своими заступниками. Отже, директор школи винен Керувати навчально-виховний процес у відповідності до вимог сьогоднішнього дня. Тому и контроль винен буті спрямованостей, дере за все, на забезпече...
