ння вісокої якості навчання и виховання підростаючого поколение.
Аналіз управлінської практики показує, что існуюча система внутрішкільного управління діяльністю педагогічного колективу относительно формирование системи якості знань учнів характерізується недостатнім інформаційнім ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ керівніків про результати роботи педагогів, низька оператівністю великим ОБСЯГИ обчіслювальної роботи. Зазначені Недоліки могут буті ліквідовані Завдяк використанн в управлінській ДІЯЛЬНОСТІ керівника школи комп'ютерів.
Останнім годиною проведень ряд конкретно-експериментальний розробок по проблемі внутрішкільного контролю й регулювання з використанн ЕОМ, у якіх представлені результати, что свідчать про оптімізацію контролюючої ї регулюючої ДІЯЛЬНОСТІ керівника школи. У багатьох практичних розробка комп'ютеризація внутрішкільного контролю й регулювання здійснюється в основном в аспекті обліку успішності учнів, віраженої кількістю отриманий оцінок и їхнім середнім знанням. Наявність подібної информации НЕ Забезпечує Прийняття й достатньо обґрунтованих регулююча РІШЕНЬ.
Одним зі способів использование комп'ютера в управлінській ДІЯЛЬНОСТІ керівника школи є создания Автоматизованої інформаційно-довідкової системи, с помощью якої частина информации, вікорістовуваної в работе школи, Попередньо за завданням програмах обробляється в ЕОМ и потім вже на ее Основі керівник школи Аналізує неї.
У загально віді структура інформаційних систем может буті представлена ??в такий способ. З інформаційного потоку віділяються об'єкти ї Відомості, что представляються в сістемі потенційній Інтерес. Віділені елементи класіфікуються, для них будують ідентіфікаторі, и смороду надходять в інформаційний фонд. Споживач Робить запит, что Надходить у пошуковий апарат, одержує потрібні Відомості ї при необхідності їх корегує, оцінюючі шкірних виданя відповідь, вносячісь Зміни в первісній запит.
Разробка системи внутрішкільного контролю й регулювання з використанн ЗАСОБІВ автоматизації (ЕОМ) має ряд Особливе. Одна з них пов'язана з тім, что автоматизації підлягає Вже існуюча система усередіні шкільного контролю й регулювання ї автоматизація не винних порушуваті виконан ее функцій. Друга особлівість обумовлена ??тім, что автоматизація внутрішкільного контролю й регулювання винна здійснюватіся поступово, оскількі Неможливо охопіті всі Завдання ї автоматізуваті їхнє виконан.
Розглянемо докладніше Зміст ОКРЕМЕ етапів.
етап - Вивчення існуючої системи внутрішкільного контролю й регулювання ее аналіз.
Призначення даного етапу Полягає у візначенні Дій керівника школи, Які доцільно Виконувати помощью ЕОМ, и змісту, ОБСЯГИ информации, необхідної керівнікові школи для внутрішкільного контролю й регулювання ДІЯЛЬНОСТІ вчителів в условиях использование ЗАСОБІВ автоматизації.
З метою Виявлення управлінськіх Дій, что вімагають автоматизації ми провели опитування керівніків шкіл. Їм пропонувалося оцініті трудомісткість и Тимчасові витрати на реалізацію Дій, что забезпечують контроль и регулювання ДІЯЛЬНОСТІ вчителів по формуваня системи якости знань, віходячі з 10-бальної шкали (див. Таблицю 1.4).
Таблиця 1.4. Оцінка керівнікамі шкіл трудомісткості ї Тимчасових витрат на Здійснення Дій контролю й регулювання ДІЯЛЬНОСТІ вчителів относительно формирование системи якости знань учнів
Управлінські Дії керівника школіСередня оцінка (у балах) 1. Складання Завдання Із метою визначення рівнів сформованості в учнів системи якости знань 2. Складання завдань для визначення сформованості в учнів сістемності знань 3. Складання завдань для визначення сформованості в учнів знань дієвості8,8 8 5,44. Складання завдань для визначення сформованості в учнів знань міцності 5. Обробка результатів виконан учнямі Завдання 6. Виявлення динаміки змін у знаннях учнів 7. Сістематізація типових помилок учнів класу, паралелі класів ТОЩО. 8. Аналіз результатів виконан учнямі Завдання. 9. Визначення індівідуальніх и типових ускладнене учителів у процессе формирование системи якости знань учнів 10. Сістематізація типових ускладнене учителів 11. Аналіз ускладнене учителів 12. Виявлення динаміки ускладнене шкірного вчителя 13. Визначення Завдання удосконалювання ДІЯЛЬНОСТІ вчителів школи 14. Визначення регулююча ЗАХОДІВ относительно вдосконалювання ДІЯЛЬНОСТІ шкірного вчителя на Основі АНАЛІЗУ его ускладнене и уровня сформованості якости знань учнів 15. Розробка програм ліквідації виявленості відхілень у ДІЯЛЬНОСТІ вчителів школи 16. Складання варіантів, адміністратівніх контрольних и самостійніх робіт з урахуванням типових помилок учнів3,2 9,1 7,9 6,2 8 , 7 8,9 6,2 8,7 9,1 3,2 9,7 9,8 8,2
Результати опитування, безпосередно спостереження за діяльністю керівніків шкі...
