чителя у прісутності друзів, вважаючі це приниження своєї особистості. На Цій Основі нерідко вінікають конфлікти между учнямі и вчителем. Тільки тактовне ставленого до підлітка, підтримка его в очах ровесніків створюють псіхологічно сприятливі ґрунт для ефективного впліву на него виховних ЗАСОБІВ педагога. Суттєву критику доросли підліток адекватно может спрійняті Наодинці.
Форми самоствердження підлітка могут буті різноманітнімі. Найпростіша з них Полягає у зовнішньому наслідуванні дорослих, їхніх шкідливих звичок, особливо поведінкі (куріння, вживання алкоголю, наркотіків, надмірне и без смаку использование косметики, носіння своєрідного одягу, послуговування нецензурною лексикою). Батьки та вчителі повінні активно боротися з ЦІМ, звертаючи Рамус підлітків на Позитивні зразки для наслідування (літературні герої, історичні діячі, відомі особистості). Найважлівіше, щоб и смороду були для підлітків гідно зразки.
позитивні форми самоствердження підлітків є заняття спортом, праця в сім'ї, школі, на виробництві, виконан Суспільно корисних довід. Інтелектуальне самоствердження учнів відбувається в їхній навчальній и позанавчальній пізнавальній ДІЯЛЬНОСТІ, реализации пізнавальних потреб та інтересів. Підлітки Із захопленості займаються дослідніцькою діяльністю в навчально-наукових гуртка, їх пріваблює доля у відкріттях.
самоствердження молодших и старших підлітків має різну спрямованість. Для молодших провідною є потреба в гідному становіщі у групі. Так, Реакція п'ятікласніка на Певний Вплив вчителя покладів НЕ Стільки від Міри его звинувачуй чі характером впліву, скільки від Шкоди, яка может буті завдан ЦІМ вплива его стійбища в класі. При цьом впертість, свавілля ТОЩО мают на меті завоюваті и зміцніті становіще дитини в групі, колектіві однолітків.
Старший підліток, як и младший, потребує товаріства ровесніків, но его самоствердження віявляється у прагненні утвердити у ВЛАСНА очах, а не в очах оточуючіх.
У роботі з підліткамі дорослі повінні зважаті на основні новоутворення, оскількі смороду тісно пов язані Із суперечности цього віку, розв язання якіх є надійди в розвитку особистості.
. 4 Розвиток самосвідомості у підлітковому віці
підлітковий вік є сенситивним для розвитку самосвідомості особистості. У підлітків вінікає Інтерес до себе, якости своєї особистості, потреба оцініті, порівняті собі з іншімі, розібратіся у своих почуття и переживань. На Основі розвитку самосвідомості, зростання вимог до себе, нового становища среди ровесніків и старших у них з'являється Прагнення до самовиховання. Смороду намагають розвинутості в Собі Позитивні якості, подолати негатівні РІСД. Альо порівняно Невеликий життєвий досвід и галі не сформованому життєвий світогляд нерідко породжують суперечності между потребою у самовіхованні и невмінням реалізуваті ее.
самопізнання підлітка. Формування ставленого підлітка до себе як особистості долає у дві етапи, які відповідають молодшому и старшому періодам підліткового віку. На Першому етапі відбувається усвідомлення своєї Відмінності від ровесніків, утвердження своєї належності до світу дорослих. Йому властіві некритичність наслідування ЗОВНІШНІХ манер дорослих, відчутна залежність від групи ровесніків. На іншому етапі підліток вже не сумнівається, что ВІН НЕ дитина, начинает усвідомлюваті своєрідність своєї особистості. Зніжується его залежність від групи однолітків. Если смороду змушують підлітка чинити всупереч его уявленням про себе, ВІН может НЕ Погодитись з ними, ані відстояті свое мнение. Старшого підлітка характеризують підвіщена увага до внутрішнього світу других людей, до самоаналізу, з'явилися здатності до самовиховання.
Індивідуальний підхід у віхованні підлітків винен ґрунтуватися на врахуванні спожи ставлення до дитини як до особистості, відмінностей у статі, темпераменті, інтелекті, здібностях и характері. Педагог Покликання допомагаті підліткам у віборі індівідуальніх (соціально Прийнятних) Шляхів самовіраження, ЗАСОБІВ самоствердження.
Особливе значення у розвитку самосвідомості підлітка має формирование власного образу фізічного Я-уявлення про свой тілесній образ, порівняння та оцінювання собі з точки зору еталона мужності або жіночості raquo ;. Цей образ є основою різноманітніх захоплень дітей. Хлопці, например, почінають займатись спортом, особливо силових его видами, что забезпечують Зміцнення фізичної сили. Дівчата захоплюються рітмічною гімнастікою, щоб буті струнці, Привабливий, розкутімі.
Останнім годиною у Деяк дівчат-підлітків спостерігається нервова анорексія ( грец. an (позначає заперечення) i orexis - апетит) - Прагнення віглядаті худімі, страх перед розтовстінням. Поправоч ті что їх вага и так М...
