юк вже здатний не проявляти деяких негативних емоцій, т.к. знає, що криком домагатися бажаного можна, що не все можна, що хочеться; що заборонено пускати в хід кулаки, наполягаючи на своєму. Звичайно, стримувати емоції важко, але треба навчитися долати їх: хочеться ще поплавати у ванні - але пора виходити, хочеться ще погуляти - але треба йти додому. В емоційній сфері нічого не відбувається само собою. Правильним виразами емоцій вчать дитину саме батьки, вчать налагоджувати контакт з іншими дорослими і дітьми, вчать відрізняти хороше від поганого, красиве від потворного, вчать відчувати і в якійсь мірі оцінювати свої можливості.
Ще однією особливістю емоційного розвитку дитини в цьому віці є випробовуване їм почуття радості в результаті добре виконаних дій або вдалої гри. Малюк вчиться надягати колготки, знімати кофтинку, застібати гудзики, кнопки. Не просте завдання для дитини, якому трохи більше двох років. Навчаючись побутових дій, він зосереджений, виявляє наполегливість, завзятість. Малюка радує, якщо він виконав задумане. Це цінна почуття, викликане досягнутим результатом, необхідно підтримувати, похваліть, зверніть увагу на його вмілість, розкажіть прийшов з роботи тата, порадійте разом. Позитивні емоції, передчуття і очікування похвали стануть для дитини стимул му нових досягнень.
Сміливіше залучайте сина чи доньку до активної участі в процесах одягання, роздягання, умивання, купання, нехай опановує навички акуратною самостійної їди. Але відбуватися все це повинно при позитивному ставленні дитини до пропонованих дій. Зацікавте, а не змушуйте насильно, не соромились, не лайте. Вивчайте і допомагайте. p> На третьому році життя ще багато чого не виходить. Активну участь дитини у спільних діях з дорослими створює прагнення повторити ці дії самостійно, спробувати свої сили. Якщо батьки постійно виконують всі за малюка, він залишається пасивним спостерігачем. Від неробства починає пустувати, крутитися, сідати на підлога, вередувати. У нього виробляється негативне ставлення до будь-яких вимогам дорослих, не виникає ніякого бажання щось робити самому. Позбавляючи дитину можливості активно займатися чим - або, вдосталь рухатися, батьки мимоволі виховують пасивність, байдужість, у той час як найбільш цінним придбанням в області емоційного розвитку є почуття радості після завершення розпочатої роботи: добудував будиночок, зробив хід у піщаній печері, вліз на невелику драбинку.
Задамо собі і такий питання: а чи є у малюків почуття гумору? Придивіться до двох-трьох річному людині. І ви виявите, що дитина в цьому віці починає розуміти смішне. Це якість теж має пряме відношення до емоційного розвитку. Малюк сміється, коли запускають для нього дзига або заводну іграшку, коли бачить на представленні танцюючого ведмедя в коротенькій спідничці або коли бабуся В«не можеВ» знайти окуляри, стирчать з кишені.
Гумор, буває, переплітається з хитринкою в поведінці, зливається з грою уяви. Мама просить доньку подати серветку, але дівчинка відповідає, що серветок на стіл немає, а є листочки, які принесла з лісу лисичка.
Діти часто навмисне смішать один одного. Дивляться один на іншого і заливаються, ніби змагаючись, - хто голосніше! Їм весело і добре разом! p> Смішне вони можуть побачити в тому, що домашньому коту прив'язують бантик на шию, або в тому, що тато, зображуючи ведмедя, одягає кошлату шубу. Починають розуміти, що це смішно, тому що це не по-справжньому, а не насправді.
Почуття гумору у малолітніх дітей залежить від рівня розумового розвитку. До 3-м рокам можуть розвеселитися, почувши веселу забавку із забавним для них поєднанням звуків, з захопленням стануть повторювати ці склади завдяки відмінній пам'яті:
В«Ранимий - рано вранці пастушок: В«Ту-ру-ру, ту-ру-руВ»,
А корівки вслід йому: В«му-му-му, му-му-му В».
Але дітлахи можуть сміятися і побачивши тріпотливу метелика з обірваним крилом. У подібних випадках слово за батьками. Вони зобов'язані пояснити, що це жорстоко. p> Як і багато якості особистості, почуття гумору виховується з раннього дитинства!. Гра для дошкільників є не тільки ведучим, а й найбільш насиченим переживаннями видом діяльності. Гра відображає внутрішню потребу дітей в активній діяльності, це засіб пізнання навколишнього світу; в грі діти збагачують свій чуттєвий і життєвий досвід, вступають у певні відносини зі однолітками і дорослими. Дошкільник в 4-5 років - це людина з багатим і різноманітним емоційним світом, він глибоко відчуває, його переживання перш всього тісно пов'язані з відносинами в колі близьких. Тому саме від батьків потрібне вміння говорити з дітьми, розуміти мову їх жестів і емоцій, терпляче, доступно, але без сюсюкання пояснювати суть явищ, значення слів і вчинків, задовольняючи якомога повніше спрагу дитини в розумінні й усвідомленні складного світу людських відносин.
Активно формуються у дитини морально-етичні чи особистісні к...
