ці
2.1 Етапи проведення емпіричного дослідження
Наше дослідження складається з двох етапів:
. підготовчий етап (аналіз літератури і підбір методик)
2. констатуючий етап
Дане психологічне дослідження проводилося на базі середньої загальноосвітньої школи №3 м Лепеля.
Обстежувалось 30 осіб (учні 11-го класу) підліткового віку (від 16 до 17 років) 57% із загальної чисельності складають дівчинки (17 осіб).
% із загальної чисельності складають хлопчики (13 осіб).
Методи діагностики:
· Аналіз літератури з проблеми дослідження
· Метод тестування
У рамках методу тестування проводилася методика сприйняття часу дозволяє визначити точність в оцінці часових, проміжків [4, с.359].
2.2 Аналіз результатів емпіричного вивчення особливостей сприйняття в підлітковому віці
У ході емпіричного вивчення особливостей сприйняття в підлітковому віці були отримані наступні результати.
Таблиця 2.1.
Результати вивчення особливостей сприйняття в підлітковому віці у дівчаток.
Точність тимчасових переможе. (%) Іспитуемий1234567891011121314151617 6 6 8 9 10 10 15 15 16 19 19 20 24 28 28 39 130
Таблиця 2.2.
Результати вивчення особливостей сприйняття в підлітковому віці у хлопчиків.
Точність тимчасових переможе. (%) Іспитуемий123456789101112131310101619192424304144135
Проаналізувавши табл.2.1 Результати емпіричного дослідження особливостей сприйняття в підлітковому віці у дівчаток і табл.2.2 Результати вивчення особливостей сприйняття в підлітковому віці у хлопчиків можна зробити висновок що у дівчаток спостерігається більш високий рівень розвитку сприйняття часу (процентна точність у визначенні часових проміжків=23,6%), ніж у хлопчиків (процентна точність у визначенні часових проміжків=28,6%).
Таким чином, проаналізувавши отримані дані, можна зробити висновок про те, що у дівчаток спостерігається більш високий рівень розвитку сприйняття часу, ніж у хлопчиків.
Висновок
І так, сприйняття - це цілісне відображення предметів, ситуацій, явищ, що виникають при безпосередньому впливі фізичних подразників на рецепторні поверхні органів чуття.
У психології існує ряд авторів займаються проблемою сприйняття часу, простору (А.Р. Лурія, Д.Н. Узнадзе, В.Н. Дружиніна, С.П. Рубінштейн, А.Г. Маклаков, Д. Кречів, Р. Крачфілда, Н. Лівсон), слухове сприйняття, зорове сприйняття, дотикове сприйняття, (А.Р. Лурія), константність сприйняття, сприйняття постаті і фону (Д.Н. Узнадзе, С.П. Рубінштейн) , сприйняття форми (В.Н. дружини, С.П. Рубінштейн), сприйняття руху (С.П. Рубінштейн, А.Г. Маклаков), сприйняття глибини, руху (Д.Е. Майерс).
Підлітковий вік характеризується вираженою емоційною нестійкістю, різкими коливаннями настрою, різкими переходами від екзальтації до субдепрессівного.
У підлітковому віці сприйняття стає виборчим, цілеспрямованим, які аналізують. Воно більш змістовно, послідовно, планомірно. Підліток здатний до тонкому аналізу сприйманих об'єктів.
Провівши емпіричне дослідження особливостей сприйняття в підлітковому віці можна зробити висновок про те, що у дівчаток краще розвинене сприйняття часу, ніж у хлопчиків.
Список використаних джерел
1. Великий психологічний словник/Упоряд. і заг. ред.Б. Мещеряков, В. Зінченко.- СПб .: прайм - ЕВРОЗНАК, 2004. - 672с. (Проект Психологічна енциклопедія ).
. Еникеев М.И. Кочетков О.Л. Загальна, соціальна та юридична психологія: Короткий психологічний словник.- М .: Юрид. лит., 1997. - 448с.
. Ермалаев М.В. Психологія розвитку: Метод. посібник для студентів заочної та дистанційної форм навчання.- 2-е вид.- М .: Моск. психолого-соц. ін-т; Воронеж: НВО МОДЕК raquo ;, 2003. - 376с.- (Серія Б-ка психолога ).
. Козубовський В.М. Загальна психологія: пізнавальні процеси: Учеб. посібник: У 3 - х ч. - Мінськ: Амалфея, 2004. - Ч.2.- 368с.
. Коломінський Я.Л., Панько Е.А., Ігумнов С.А. Психічний розвиток дітей в нормі та патології: психологічна діагностика, профілактика та корекція: Учеб. посібник.- Санкт - Петербург: Питер, 2004. - 480с.
. Крисько В.Г. Загальна психологія в схемах і коментарях до н...
