стосування різних ігор допомагало захопити хлопців іноземною мовою, створити умови для досягнення успіху у вивченні мови. І учні, які хотіли грати, обов'язково покращували свої знання з іноземної мови. А також, ігри на уроках розвивали у дітей емоційно-вольову сферу. Використання ігрових вправ сприяло активізації творчого мислення, додаткової практики, перевірки граматичного матеріалу і словникового запасу. У ході проведення ігор в дітях розвивалося почуття колективізму, згуртованість, дружелюбність, взаємодопомога.
За результатами роботи були складені рекомендації по Важливо вміти вчителям іноземної мови давати дитині максимально змістовну інформацію про результати його діяльності, не змішуючи її з оцінками і зауваженнями, що відносяться до особистості в цілому. З метою зниження навчальної тривожності у молодших школярів на уроках англійської мови доцільно формування у дітей критеріїв і навичок самоконтролю, оцінки власної роботи.
Висновок
Актуальність теми обумовлена ??тим, що емоційна сфера молодших школярів як специфічні суб'єктивні переживання іноді дуже яскраво забарвлюють те, що діти відчувають, уявляють, мислять, емоції є одне з найбільш явно обнаруживающихся феноменів їхнього внутрішнього життя. Можна сказати навіть, що завдяки безпосередньому життєвому досвіду ці явища як легко виявляються, але й досить тонко розуміються.
Метою дослідження було - вивчення особливостей розвитку емоційно-вольової сфери дітей молодшого шкільного віку.
Завдання дослідження були вирішені наступним чином:
Розкрито теоретичні аспекти проблеми емоційно-вольової сфери в психолого-педагогічній літературі і описати розвиток дитини в молодшому шкільному віці. Єдиної думки у вітчизняній і зарубіжній психологи відносно емоційно-вольової сфери не існує. Емоції і воля завжди розглядалися в рамках інших процесів. Основна трудність вивчення емоційно-вольової сфери полягає в їх глибокому психологічному змісті.
Виявилися особливості розвитку емоційно-вольової сфери у молодшому шкільному віці. Молодший шкільний вік, це вік інтенсивного розвитку емоційно-вольової сфери. На основі емоційно-вольової сфери розвиваються всі інші функції, відбувається інтелектуалізація всіх психічних процесів, їх усвідомлення і довільність.
З вивченої психолого-педагогічної літератури було виявлено значення гри в розвитку емоційно-вольової сфери молодших школярів на уроках англійської мови.
Вивчення особливостей розвитку емоційно-вольової сфери дітей молодшого шкільного віку. Для вивчення особливостей розвитку емоційно-вольової сфери дітей молодшого шкільного віку, були підібрані методика кольорово-рисунковий тест. За кольорово-рисункові тести виявили, що в середньому, у молодших школярів, за результатами дослідження переважають позитивні психічні стани (активність, увага, бадьорість, щирість) (95% від загальної кількості випробовуваних) над негативними (співчуття, співчуття) - 5%. За результатом спостереження в ході переддипломної практики і бесід з вчителями навчаються були розділені на 4 підгрупи з різними емоційно-вольовими характеристиками: діти зі зниженим настроєм (2 особи), діти часто відчувають емоційний підйом (7 осіб), одна дитина з емоційним спадом і гіперактивні діти (2 особи).
Розроблено комплекс ігор для вчителів іноземної мови з розвитку емоційно-вольової сфери молодших школярів.
Розроблено рекомендації з розвитку емоційно-вольової сфери молодших школярів на уроках іноземної мови. До кінця молодшого шкільного віку у дітей здатність до емоційно-вольовій сфері починає інтенсивно розвиватися. Надалі емоційно-вольова сфера стає неодмінною умовою організації навчальної діяльності в школі.
Виходячи з цього підтвердилося гіпотеза про те, що емоційно-вольове розвиток дитини молодшого шкільного віку на уроках англійської мови буде проходити ефективніше при дотриманні наступних умов:
цілеспрямоване і систематичне використання спеціально підібраних ігор та вправ, спрямованих на розвиток емоційно-вольової сфери молодших школярів;
відбір ігор та вправ з урахуванням початкових рівнів розвитку емоційно-вольової сфери молодших школярів;
врахування вікових та індивідуальних особливостей емоційно-вольової сфери молодших школярів (безпосередність, імпульсивність, життєрадісність, відсутність витримки, самостійності, наполегливості).
Теоретична значимість дослідження полягала в тому, що розкрито теоретичні аспекти проблеми емоційно-вольової сфери в психолого-педагогічній літературі, описано розвиток дитини в молодшому шкільному віці, виявлено особливості емоційно-вольової сфери дітей молодшого шкільного віку.
