ї (Несприятливі умови виховання в сім'ї; неадекватно-жорсткий батьківський контроль, вороже або образливе ставлення до дитини, подружні конфлікти, ситуації налагодження спільної діяльності і, провокуючі конфлікт і агресивність та ін.)
Агресивність дитини дошкільного віку може бути різних видів: фізична, вербальна, захисна, агресивність у вигляді погроз та ін Різноманітність проявів агресії у дітей може проявлятися у відносинах з іншими людьми, в розладах поведінки та емоцій як деструктивність, жорстокість, утиск, конфліктність, ворожість, запальність і безглуздого, мстивість і інше.
4. Формування неадекватної самооцінки.
Самосвідомість розглядається як складний психічний процес, сутність якого полягає в сприйнятті особистістю численних образів самого себе в різних ситуаціях діяльності та поведінки; в усіх формах впливу з іншими людьми і в з'єднанні цих образів в єдине цілісне утворення, в поняття свого власного В«ЯВ», як суб'єкта, відмінного від інших суб'єктів.
Підсумком розвитку самосвідомості, згідно з вітчизняними дослідженнями, є самооцінка, представляє собою відносно стійкий його компонент, в якому закріплюються результати інтегративної роботи в сфері самопізнання і емоційно-цілісного ставлення до себе. Дослідники самооцінки підкреслюють важливу роль, яку вона виконує в психічному розвитку як регулятор взаємини суб'єкта зі світом, з іншими людьми, з самим собою. В результаті багатьох досліджень були виділені основні характеристики самооцінки, такі як стійкість, висота, адекватність, диференційованість і обгрунтованість.
Самооцінка дітей старшого дошкільного віку складається поступово, починаючи з пізнання дитиною меж своїх можливостей, завдяки раціональному співвідношенню індивідуального досвіду з тією інформацією, яку вони накопичують у практиці спілкування. Дошкільний вік характеризується недостатнім розвитком когнітивного компонента самооцінки, превалюванням в образі себе емоційної складової. Самопізнання дитини грунтується на ставленні до нього найближчих оточуючих (головним чином батьки), на яких він орієнтується, з якими ідентифікує себе. У міру інтелектуального розвитку дитини долається пр ямое прийняття оцінок дорослого, починається процес опосередкування їх власним знанням про себе. Співвідношення когнітивного та емоційного компонентів до кінця дошкільного віку кілька гармонізується. При цьому особливо важлива доброзичлива підтримка дитячої активності з боку батьків, порушення дитячо-батьківських відносин призводить до формування спотвореного образу.
Низька самооцінка пов'язана зі спробами батьків сформувати у дитини здатність до приспособительному поведінці, коли в дитині розвивають вміння підлаштовуватися під бажання інших людей, тим самим, домагаючись успішності. Це виражається в виконанні вимог слухняності, умінні підлаштовуватися до інших людей, Залежно від дорослих у повсякденному житті, безконфліктному взаємодії зі однолітками. Діти, що мають середню самооцінку , виховуються в сім'ях, де батьки в більшій мірі схильні займати по відношенню до них покровительственную, поблажливу позицію. Необхідною передумовою формування високої самооцінки виступає яскраво виражена установка батьків на прийняття своєї дитини. Важлива особливість таких батьків полягає в ясних, заздалегідь встановлених повноваженнях щодо прийняття рішень, недвозначності прояви авторитету і відповідальності. Діти з високою самооцінкою ставлять перед собою високі цілі і частіше домагаються успіху, вони незалежні, самостійні, комунікабельні, переконані в успіху будь-якого дорученого їм справи.
Важливою особливістю дітей з високою самооцінкою є те, що вони менше зайняті своїми внутрішніми проблемами. Відсутність сором'язливості дозволяє їм висловлювати свої думки відкрито і прямо. Якщо батьки внутрішньо приймають дитину, а відносини в родині є спочатку здоровими, то цінність дитини для батьків виступає не як його заслуга, а як щось само собою зрозуміле. Батькам досить того, що це їх дитина. Вони приймають його таким, який він є, незалежно від його розумових або фізичних даних. Так, основними передумовами формування у дитини високої самооцінки є дисциплінуючий початок у сімейному вихованні, установка матері на прийняття дитини і рівень власної самооцінки матері.
Крім цього, формування самооцінки у зв'язку з виникненням внутрішнього конфлікту. У індивіда існує дві форми самооцінки, що випливають з наявності двох форм психічної життя: усвідомлюваною і неусвідомлюваної . Неусвідомлюваний рівень самооцінки формується у віці до 4-5 років і надалі не піддається змінам. Рівень самооцінки, складаний під постійним впливом критики і самокритичності, під впливом успіхів і невдач, що відображає усвідомлюваний рівень В«ЯВ», постійно коливається залежно від ситуації, середовищних впливів, депривації, фрустрації і є фактично самооцінкою В«Сьогодн...
