ннях (бронхіальна астма, нейродерміт, виразковий коліт, дискінезії жовчовивідних шляхів та ін); поліпшенні В«Я-концепціїВ»; зниженні тривоги при розставанні з близькими, Основні психологічні механізми корекційного впливу ігри 1. Моделювання системи соціальних відносин у наочно-дієвої формі в особливих ігрових умовах, прямування ним дитиною і орієнтування в цих відносинах. 2. Зміна позиції дитини в напрямку подолання пізнавального і особистісного егоцентризму і послідовної децентра ції, завдяки чому відбувається усвідомлення власного В«ЯВ» у грі і зростає міра соціальної компетентності та здатності до розв'язання проблемних ситуацій. 3. Формування (поряд з ігровими) реальних відносин як рівноправних партнерських відносин співробітництва і кооперації між дитиною і однолітком, що забезпечують можливість позитивного особистісного розвитку. 4. Організація поетапної відпрацювання в грі нових, більш адекватних способів орієнтування дитини в проблемних ситуаціях, їх інтеріоризація і засвоєння. Організація орієнтування дитини на виділення пережитих їм емоційних станів та забезпечення їх усвідомлення завдяки вербалізації і відповідно усвідомлення сенсу проблемної ситуації, формування її нових значень. 5. Формування здібності дитини до довільної регуляції діяльності на основі підпорядкування поведінки системі правил, що регулюють виконання ролі і правил, а також поведінка в ігровій кімнаті. Основні функції психолога, провідного ігрові заняття 1. Створення атмосфери прийняття дитини. 2. Емоційне співпереживання дитині. 3. Відображення і вербалізація його почуттів і переживань в максимально точною і зрозумілою дитині формі. 4. Забезпечення в процесі ігрових занять умови, концентруючи переживання дитиною почуття досягнення власної гідності і самоповаги. Принципи здійснення ігротерапії 1. Комунікація дитині його безумовного прийняття (дружні рівноправні відносини з дитиною, прийняття дитини такою, якою вона є, ребенокхозяін положення, він визначає сюжет, тему ігрових занять, на його боці ініціатива вибору і прийняття рішення), 2. Недирективний в управлінні корекційним процесом: відмова ігротерапевта від спроб прискорити або сповільнити ігровий процес; мінімальність числа обмежень і лімітів, що вводяться ігротерапевт в гру (вводяться лише ті обмеження, які пов'язують гру з реальним життям). 3. Встановлення фокусу корекційного процесу на почуттях і переживаннях дитини: добитися відкритого вербального вираження дитиною своїх почуттів; спробувати в найкоротший час зрозуміти почуття дитини і повернути його дослідження на самого себе; стати для дитини своєрідним дзеркалом, в якому він може побачити себе. Корекційний процес не відбувається в грі автоматично. Він можливий лише за умови, що психолог, сензітівний до почуттів дитини, приймає його установки і висловлює щиру віру в можливості дитини прийняти на себе відповідальність за вирішення проблеми. Діалогічне спілкування дитини з дорослим через прийняття, відображення і вербалізацію їм вільно висловлюються в грі почуттів дитини стає основним механізмом корекційного впливу в ігротерапії. br/>
. Артерапія як метод практичної корекції
Термін В«арттерапіяВ» (буквально: терапія мистецтвом) ввів у вживання Адріан Хілл. Це спеціалізована форма психотерапії, заснована на мистецтві, в першу чергу образотворчому та творчої діяльності. Основна мета арт-терапії полягає в гармонізації розвитку особистості через розвиток здатності самовираження і самопізнання. Цілі арттерапії 1. Дати соціально прийнятний вихід агресивності та іншим негативним почуттям (робота над малюнками, картинами, скульптурами є безпечним способом випустити В«паруВ» і розрядити напругу). 2. Полегшити процес лікування. Неусвідомлювані внутрішні конфлікти і переживання часто буває легше виразити за допомогою зорових образів, ніж висловити їх у процесі вербальної корекції. Невербальне спілкування легше вислизає від цензури свідомості. 3. Отримати матеріал для інтерпретації і діагностичних висновків. Продукти художньої творчості щодо довговічні, і клієнт не може заперечувати факт їх існування. Зміст і стиль художніх робіт дають можливість отримати інформацію про клієнта, який може допомагати в інтерпретації своїх творів. 4. Опрацювати думки і почуття, які клієнт звик придушувати. Іноді невербальні засоби є єдино можливими для вираження і прояснення сильних переживань і переконань. 5. Налагодити стосунки між психологом і клієнтом. Спільна участь у художній діяльності може сприяти створенню відносин емпатії і взаємного прінятія.6. Розвинути почуття внутрішнього контролю. Робота над малюнками, картинами або ліплення передбачають упорядкування кольору і форм.7. Сконцентрувати увагу на відчуттях і почуттях. Заняття образотворчим мистецтвом створюють багаті можливості для експериментування з кинестетическими і зоровими відчуттями і розвитку здатності до їх сприйняття. 8. Розвинути художні здібності і підвищити самооцінку....
