о схематичним зображенням; розуміти свої почуття і почуття інших людей і розповідати про це; передавати заданий емоційний стан, використовуючи різні виразні засоби; переключатися з одного емоційного стану в протилежне;
розвивати довільне керування поведінкою, здатність співпереживати, вольове зусилля, зосередженість на певній роботі.
Вибудовуючи корекційну роботу з дітьми, складена система корекційних занять з урахуванням вікових особливостей дітей. В основу побудови системи занять покладено такі принципи:
принцип активності і самовираження. Постановка дитини в позицію самоконтролю. p align="justify"> ціннісно-орієнтований принцип. Емоція виступає як цінність особистості, яка визначає благополуччя дитини та її психічне здоров'я. p align="justify"> принцип симпатії та участі. Участь дитини тільки за його бажанням. p align="justify"> Заняття проводяться 2 рази на тиждень; тривалість кожного заняття 30 хвилин. Оптимальна кількість дітей, які беруть участь у занятті 6-8 чоловік. p align="justify"> Комплекс корекційних занять представлений у Додатку 7.
Заняття включають: ігри: рухливі, дидактичні, психологічні; етюди на вираження емоцій, психогімнастика; тематичне малювання; бесіда; релаксація. Всі діти із задоволенням відвідують заняття, з нетерпінням очікують продовження, із захопленням діляться враженнями з батьками і співробітниками дошкільного освітнього закладу, що свідчить про високий ступінь зацікавленості та мотивації до змін. p align="justify"> В результаті проведеної роботи у дітей:
емоції набувають значно більшу глибину і стійкість, переважають позитивні емоції;
з'являється постійна дружба з однолітками;
розвивається вміння стримувати свої бурхливі, різкі вираження почуттів;
дитина засвоює В«мовуВ» емоцій для вираження найтонших відтінків переживань, інтонацій голосу;
емоційна реакція дитини максимально адекватна ситуації;
спостерігається зміна характеру дитячих малюнків (переважання яскравих, світлих фарб, впевнений контур малюнка, вираження позитивних емоцій через малюнок).
Висновок
Підводячи підсумки відзначимо, що в ході роботи над темою В«Особливості емоційно-вольової сфери дітей дошкільного вікуВ» в першій частині вивчені теоретичні аспекти розвитку емоційно-вольової сфери дошкільника; проаналізовано особливості розвитку емоційної сфери старших дошкільників; позначена її важливість для загального розвитку дитини, для становлення його особистості, для формування життєвого досвіду.
Період дошкільного дитинства - вік пізнавальних емоцій, до яких відносяться почуття подиву, цікавості, допитливості.
Теоретичні та практичні...
