инаміка, як у формуванні пізнавальних інтересів розумово відсталих учнів, так і в появі інтересів до певних видів практичної діяльності у вільний від навчання час (в'язання, шиття, випилювання, робота з бісером та ін.)
У процесі навчання в спеціальній школі її вихованці не ізольовані від впливу оточення, різноманітних позашкільних відносин, що мають істотне значення для виникнення і розвитку тих чи інших інтересів і потреб.
Для дітей з порушенням інтелекту характерно недорозвинення пізнавальних інтересів, яке виражається в тому, що вони менше, ніж їх нормальні однолітки, відчувають потребу в пізнанні (Н.Г.Морозова), або не відчувають взагалі, так як у період молодшого шкільного віку у таких дітей переважає ігрова діяльність. В результаті ці діти отримують неповні і, можливо, спотворені уявлення про навколишній [11, c.98]. p align="justify"> Дивлячись на який-небудь об'єкт, школярі з порушенням інтелекту не прагнуть грунтовно розібратися в його властивості та особливості; у них немає потреби вдивлятися, аналізувати і зіставляти його з іншими об'єктами; вони погано встановлюють зв'язки і відносини між предметами або їх частинами. У результаті сприйняття і розуміння навколишнього виявляються спрощеними і перекрученими. br/>
Висновки на чолі 2
Отже, можна зробити висновок про те, що В«пізнавальний інтерес - це глибоко особистісне утворення, що не зводиться до окремих властивостях і проявам. Його психологічну природу складає нерозривний комплекс життєво важливих для особистості процесів В». p align="justify"> Пробудження пізнавального інтересу - це всього лише початкова стадія великої роботи з виховання глибокого стійкого інтересу до знань і потреби до самоосвіти. Інтерес в широкому сенсі слова - це спрямованість особистості на вивчення всього нового, оволодіння вміннями, придбання різних навичок. Інтерес до знань чи пізнавальний інтерес - це спрямованість особистості дитини на оволодіння знань у тій чи іншій предметній області. p align="justify"> Для дітей з порушенням інтелекту (розумово відсталих дітей) характерно недорозвинення пізнавальних інтересів, яке виражається в тому, що вони менше, ніж їх нормальні однолітки, відчувають потребу в пізнанні (Н.Г. Морозова), або не відчувають взагалі, тому що в період молодшого шкільного віку у таких дітей переважає ігрова діяльність. В результаті ці діти отримують неповні і, можливо, спотворені уявлення про навколишній [31]. p align="justify"> Запитання особливостей пізнавальної діяльності та особистості розумово відсталих учнів добре розроблені в дефектології.
Висновок
Діти з порушенням інтелекту (розумово відсталі) - це діти, у яких в результаті органічних уражень головного мозку спостерігається порушення нормального розвитку психічних, особливо вищих пізнавальних, процесів (активного сприйняття, довільної пам'яті сл...
