мооцінки. До них належать такі випробовувані: Б.Е., М.В., Г.Е., С.І., Р.Л., Р.А., Ф.А.
У 57% учнів - адекватний рівень самооцінки, до них відносяться: В.А., М.М.. Р., П.Ю., Б.А., К.Є., І . Е., В.А., Г.Е., Ш.А., А.Н., Б.І., Я.А., К.М., Г.Ф., І.І., В . К.
У 20% хлопців - високий рівень самооцінки: І.Р., І.Т., Ш.Т., О.К., Ш.И., З.Р.
В
Результати самооцінки та навчальної діяльності
По графіку видно, що діти з високою самооцінкою успішні в навчальній діяльності вони становить 20% від загальної кількості учнів. З адекватною - 57%, з низькою - 23% учнів. br/>В
Результати самооцінки та навчальної діяльності
2. Методика В«ДрабинкаВ» в зіставленні з самооцінкою дитини (як загального ставлення до себе) і уявленні дитини про те, як його оцінюють інші люди. Результати даної методики представлені в таблиці: Який я сам, ставлення до мене. br/>
Таблиця 2. Який я сам, ставлення до мене
№ ФаміліяСамооценкаОценка align = "justify"> Оцінка оточуючих не співпадає з самооцінкою учнів.
З таблиці видно, що учнів з низькою самооцінкою не спостерігається. Оцінка оточуючих - адекватна, у 22 учнів (В.А., І.Р., Ш.Т., І.Т., М.М., Н.Р., П.Ю., О.К., З . І., К.Є., І.Е., В.А., Р.Л., Г.Е., Ш.А., Л.Н., Р.А., Г.Ф., Ш . І., Ф.А., З.Р.), висока у 8 (Б.Е., М.В., Г.Е.Б.А., Ш.И., Б.І., К. М., В.К.)
У учнів з адекватною самооцінкою спостерігається: у 13
адекватна оцінка оточуючих (В.А., М.М., Н.Р., П.Ю., К.Є., І.Е., В.А., Г.Е ., Ш.А., Л.Н., Я.А., Г.Ф., І.І.). В учнів з високою самооцінкою: Б.Е., М.В., Г.Е., Б.А., Б.І., В.К. - Низька або адекватна оцінка оточуючих. br/>
Таблиця 4. Результати проведених методик
№ ФаміліяСредній баллОценка
З таблиці видно, що у учнів з середнім балом вище 4 спостерігається у 4 учнів - висока самооцінка.
У учнів з середнім балом нижче 4 спостерігається у 2 учнів - висока самооцінка, у 7 учнів - низька самооцінка і у 17 учнів - адекватна самооцінка.
Оцінка оточуючих ж не співпадає з самооцінкою учнів.
2.3 Методичні рекомендації для вчителів початкових класів з формування адекватної самооцінки молодших школярів
самооцінка школяр молодший навчальний
Аналізуючи літературу з вивченої проблеми, ми склали рекомендації щодо формування адекватної самооцінки молодших школярів:
. Індивідуальний підхід до кожної дитини. p align="justify">. Необхідно використовувати похвалу в роботі з дітьми, що мають занижену самооцінку. p align="justify">. Пропонувати Слабоуспевающие учневі, із заниженою самооцінкою, надавати допомогу встигаю молодшому школяру. p align="justify">. У навчальній діяльності необхідно порівнювати дітей, які вол...
