їх з дотриманням інтонації, що диктується змістом; складання власної розповіді; складання оповідання про прості випадки з власного життя за аналогією з прочитаним, складання оповідання за сюжетом, запропонованим учителем.
На цьому листі вчитель щомісяця відзначає, як просувається дитина в освоєнні умінь, необхідних для формування повноцінного навички читання. Завдання вчителя - продумати, на яких етапах, з якою частотою будуть діагностуватися очікувані результати. p align="justify"> У змісті перевірочної роботи виділяються дві частини: обов'язкова та додаткова. Завдання першої частини повинні виконати всі діти. Додаткові завдання виконуються учнями на добровільній основі. Завдання повинні бути різноманітними і по складності, і за типом. p align="justify"> Оцінювати виконання додаткової частини доцільно тільки за умови правильного виконання обов'язкової частини.
Таким чином, в системі загального розвитку при вивченні досягнень школярів якісні показники стають більш цінними, ніж формальні показники - позначки.
За підсумками проміжної (тематичної), рубіжною діагностики вчитель визначає рівень розвитку дітей, намічає шляхи усунення прогалин, тобто позначає корекційну роботу.
У кінці 1-го класу оцінка навички читання враховує відповідний етапу навчання спосіб читання, його правильність, швидкість і розуміння прочитаного (розуміння прочитаного можна перевірити окремо).
Для більшої наочності вчитель може кожен рівень позначити кольоровим гуртком. Вибір кольору вільний (можливий і такий: високий - червоний, вище середнього - зелений, середній - жовтий, низький - синій). p align="justify"> При правильному визначенні цілей досягнення і способів їх перевірки В«Листи індивідуальних досягненьВ» і В«Листи рубіжного контролюВ» дають вчителю всю необхідну інформацію: про те, як іде процес навчання, які труднощі в окремих дітей, чи досяг вчитель і клас у цілому поставлених цілей, що потрібно відкоригувати надалі.
Плануючи поточний контроль (проміжна діагностика), вчитель може поділяти очікувані результати на більш дрібні поднавикі, що відображають логіку процесу навчання.
У свою чергу, рівень каліграфічного письма передбачає вироблення навичок:
Правильне написання елементів букв.
Правильне відтворення форми букв.
З'єднання літер.
Співвідношення елементів в букві і букв у з'єднаннях.
Дотримання нахилу.
Розвиток фонематичного слуху (присутність помилок слухо-артикуляційного і зорово-рухового характеру).
Акуратність листи.
Коротка письмова...
