іагнозом ОНР як первинним дефектом; 2 групу склали діти, у яких діагноз ОНР є поєднаним з неврологічними порушеннями.
Опис методик
Пакет діагностичних методик формувався на основі завдань, наведених у роботах Т.А. Фотекова, А.В. Ястребовій, І.М. Садовникова, Л.Г. Кобзаревої, Р.І. Лалаевой і Л.В. Венедиктової [20]. p align="justify"> При складанні діагностичного пакету методики були змінені: деякі з оригінальних однотипних серій скорочувалися за кількістю пропонованих слів (звуків, складів, рухів) і об'єднувалися в одну пробу.
Складений нами пакет методик для дослідження включає в себе шість серій, в кожній з яких містяться завдання, що дозволяють визначити рівень сформованості тієї чи іншої сторони мови і немовних функцій.
серія. Дослідження звуковимови. p align="justify"> серія. Дослідження словникового запасу. p align="justify"> серія. Дослідження граматичного ладу мовлення. p align="justify"> серія. Дослідження навичок мовного аналізу і синтезу. p align="justify"> серія. Дослідження фонематичного сприйняття. p align="justify"> серія. Дослідження довільності дій
. Дослідження звуковимови
Мета методики? визначення правильності вимови звуків мови.
Обстеження включає в себе перевірку:
? ізольованого вимовляння звуків;
? проголошення звуків в складах (відкритих, закритих, зі збігом);
? проголошення звуків у словах (позиція звуку на початку, середині і кінці слова).
Інструкція: В«Я буду показувати тобі картинки, а ти їх назвиВ».
Логопед пропонує дитині картинки із зображеннями предметів: сир, чоботи, сумка, літак, лисиця, ваги, дошка, ліс, автобус, ніс і т.д. Дитині пред'являється пара предметних картинок і пропонується назвати предмети. p align="justify"> Оцінка виконання: за кожну правильно назване слово нараховується 1 бал. Загальна кількість? 70 балів. p align="justify">. Дослідження активного словника
Мета? дослідження словникового запасу, а також уміння підбирати узагальнюючі слова, синоніми і антоніми.
а) Володіння конкретних понять.
Інструкція: В«Назви, які фрукти (меблі, транспорт, посуд, ...) ти знаєшВ».
б) Володіння узагальнюючих слів.
Інструкція: В«Назви одним словомВ».
в) Назва частин цілого.
Інструкція: В«Назви частини, з яких складається цей предметВ».
г) Вміння називати предмет за пред'явленим дії
Інструкція: В«Підбери предмет до діїВ».
д) Вміння називати дію за пред'явленим предмету
Інструкція: В«Скажи, хто що робитьВ».
