есійна майстерність вчителя, при якому він створює таку проблемну ситуацію і такого ступеня труднощі, яка відповідає пізнавальним можливостям учнів і організації пізнавальної активності кожного учня.
Учитель, застосовуючи проблемне навчання, бачить, як змінюється навчальна обстановка на уроці, як учні зацікавлено працюють при пошуку рішення, починають вчитися міркувати самостійно, саморозвиваються.
2. Дослідно-пошукова робота з виявлення ефективності педагогічних умов формування інтелектуальних умінь учнів УНПО
2.1 Мета, завдання, методи дослідно-пошукової роботи
Мета - виявити ефективність педагогічних умов формування інтелектуальних умінь учнів УНПО.
Завдання:
1. Визначити рівень інтелектуальних умінь учнів;
2. Реалізувати педагогічні умови формування інтелектуальних умінь і описати отримані результати.
Теоретичні дослідження і практичний досвід показують, що знання предмета виявляється міцнішим, коли предмет навчальної діяльності виступає як засіб спілкування. При цьому в ході навчання знання повинні бути отримані учнями більш-менш самостійно. Правильне співвідношення діяльності і спілкування дозволяє органічно поєднувати навчальну та виховує функції навчального процесу. При груповому інтенсивному навчанні виникає навчальний колектив, благотворно впливає на становлення особистості кожного. p align="justify"> При інтенсивному груповому навчанні спілкування стає необхідним атрибутом навчальної діяльності, а предметом спілкування є її продукти: учні безпосередньо у процесі засвоєння знань обмінюються результатами пізнавальної діяльності, обговорюють їх, дискутують. Міжособистісне спілкування в навчальному процесі підвищує мотивацію за рахунок включення соціальних стимулів: з'являються особиста відповідальність, почуття задоволення від публічно пережитого успіху в навчанні. Усе це формує у учнів якісно нове ставлення до предмета, почуття особистої причетності до спільної справи, яким стає спільне оволодіння знаннями. p align="justify"> Самостійна робота учнів призначена не тільки для оволодіння кожною дисципліною, але і для формування навичок самостійної роботи взагалі, в навчальній, науковій, професійній діяльності, здібності приймати на себе відповідальність, самостійно вирішити проблему, знаходити конструктивні рішення, вихід з кризової ситуації і т.д. Значимість самостійної роботи учнів виходить далеко за рамки окремого предмета. p align="justify"> Самостійна робота сприяє:
Вѕ поглибленню і розширенню знань;
Вѕ формуванню інтересу до пізнавальної діяльності;
Вѕ оволодінню прийомами ...
