асть конкретні рекомендації щодо методів індивідуального спілкування з дитиною. p align="justify"> Здається, що така робота буде корисна і батькам, і дітям, і дошкільній установі, авторитет якого в очах батьків тільки зросте. Семінар як форма методичної роботи відрізняється від семінару, що практикується у вищих навчальних закладах. p align="justify"> Першим відмітною ознакою є його тривалість. Він може включати в себе як одне, так і декілька занять. Іноді планується постійно діючий семінар на тривалий період, наприклад, декілька місяців або навіть навчальний рік. Другий важливий ознака місце його проведення. Це може бути методичний кабінет дитячого саду, групова кімната або інші місця (музей, виставковий зал, сквер і т.д.) залежно від тих цілей і завдань, які має вирішувати керівник семінару. Третя ознака - це характер дидактичних завдань які вирішуються на заняттях семінару. Це одночасно і навчальна діяльність з систематизації і вдосконаленню знань, і робота з формування умінь. Крім того, в ході семінару вирішуються завдання поширення педагогічного досвіду.
Четвертий ознака - джерело отримання інформації. Це і слово (доповіді і співдоповіді учасників), і дії (виконання на семінарі різних практичних завдань), і наочний показ по темі семінару, і педагогічний аналіз.
Отже, семінар не обмежений певними рамками часу і не пов'язаний з постійним місцем проведення. Семінар можна вважати ефективним, якщо він допомагає швидко і своєчасно вносити зміни у навчально-виховний процес. p align="justify"> Велику роль у результативності семінару грає правильно організована підготовка до нього і попередня інформація, Тематика семінару має бути актуальна для конкретного дошкільного закладу і враховувати нову наукову інформацію.
Якщо семінар тривалий, то добре підготувати пам'ятку учасникам семінару, в якій вказати тему, місце і порядок проведення, перелік питань, над якими необхідно подумати, обов'язковий перелік літератури, з якою корисно попередньо познайомитися. Важливо продумати методи і форми включення всіх учасників семінару в активне обговорення теми. Для цього використовуються і ситуативні завдання, робота з перфокартами, обговорення двох протилежних точок зору, робота з нормативними документами, методи ігрового моделювання та ін Керівник семінару повинен чітко продумати завдання по кожній темі заняття і оцінку їх виконання. По закінченні роботи семінару можна оформити виставку робіт педагогів. p align="justify"> Відкритий показ.
У кожного вихователя свій педагогічний досвід, педагогічну майстерність. Виділяють роботу вихователя, що домагається найкращих результатів, його досвід називають передовим, його вивчають, на нього В«рівняютьсяВ». p ali...
