он під час процесу навчання. br/>
Досвід застосування ігор у освітньому процесі початкової школи
Багато педагогів в початкових класах використовують різні ігрові прийоми на своїх уроках, а також різні ігри у позаурочній роботі груп продовженого дня. Далі пропонується розглянути позитивні і негативні досвіди вчителів застосування ігор у освітньому процесі початкової школи. p align="justify"> Досвідчені педагоги звертаються за допомогою до гри. Так, педагог Т.Г. Пильщикова, працюючи з першим класом в 91-й московській школі, грала з ними в робота. Діти повинні були навчати його, складати для нього програми. Спочатку придумали йому ім'я - В«Сам СамичВ», потім створили його зовнішність - стіни класу прикрашені портретами В«Сам СамичВ», зміст уроків було як би складанням програм для нього. Коли діти писали контрольну роботу, оцінки отримував робот, а не вони. Якщо він не справлявся з якимись фрагментами програми, то учні (ті, у кого незадовільні контрольні роботи) допомагали роботу розібратися в матеріалі під час або після уроків. [1,43]
На прикладі цього досвіду видно, як принципово змінюється позиція дитини в навчанні. Він не оцінюваний, а навчальний робота, що допомагає іншому. p align="justify"> Педагоги в підборі творчих ігор можуть користуватися досвідом дитячих театральних гуртків, залучаючи дітей до виконання етюдів, ігрових вправ з уявними предметами. У хлопців, які уявляють собі щось, мимовільно включається пам'ять, уяву, мислення, увагу. Це те, що діє на всю психофізичну сферу відразу. Хлопці не тільки бачать або чують внутрішнім оком, внутрішнім слухом, відчувають і відчувають, а й осмислюють заново знайомий предмет або явище - дивуються його цікавинки. p align="justify"> Ось як описує такі ігри В.П. Шільгові. p align="justify"> В«... - Так - змія, - каже Юля, і мотузка в її руці починає змееобразно звиватися на підлозі. - А так - мочалки, - і дівчинка тут же збирає її в жменю і робить вигляд, що намилюється. p align="justify"> А ще що?
А ще - Юля різким помахом розсікає повітря. - Нагайка! ... Потім зав'язує мотузку навколо талії - ... звичайний пояс. ... Перевернувши пояс кінцями назад, ... заявляє:
Мавпячий хвіст! ... В»[1,51]
На прикладі цього заняття легко простежити, як будь-яка випадковість в сьогочасної імпровізації, викликаючи різні асоціації, може бути перетворена фантазією дитини в абсолютно несподівані образи. Також легко помітити, наскільки жваво і енергійно працюють і мислення, і уява, і пам'ять, і увага. p align="justify"> Дослідники дитячої гри вказують на постійні помилки педагогів при організації гри, такі, як нав'язування сюжету, авторитарний стиль керівництва грою. Ось приклад, наведений Є.С. Махлу. p align="justify"> Цей випадок стався в одній з московських шкіл. Досвідчена вчителька, яка звикла до повного і беззаперечного послу...
