цесі дає про себе знати закон нерівномірності розвитку, розглянутий нами вище. Практика показує, що інтелектуальний потенціал вихованця найчастіше не збігається з вербальними мовними або руховими Сенсомоторні параметрами розвитку. Ось чому ми і стаємо свідками того, як учень, легко і вільно оперує теоретичними знаннями, буває незграбний і незграбний, виконуючи елементарні практичні дії, найпростіші трудові операції, фізичні вправи, не відчуває краси навколишнього його світу [23].
Від інтенсивності та якості взаємин (спілкування) між самими вихованцями. Взаимовоспитание впливає на становлення особистості саме тому, що виховують однолітки і друзі. У цьому випадку цілі і зміст виховання не тільки краще розуміються, але і приймаються часто некритично і відразу. В«З ким поведешся, від того й наберешсяВ», - говорить народна мудрість, що підтверджує цю закономірність.
1.6 Основні принципи і функції виховного процесу
Принципи виховного процесу (принципи виховання) - це загальні вихідні положення, в яких виражені основні вимоги до змісту, методам, організації виховного процесу. Вони відображають специфіку процесу виховання, і на відміну від загальних принципів педагогічного процесу, розглянутих нами вище, це загальні положення, якими керуються педагоги при вирішенні виховних завдань. Охарактеризуємо вимоги, пропоновані до цих принципів. ol>
Обов'язковість. Принципи виховання - це не порада, не рекомендація; вони вимагають обов'язкового і повного втілення у практику. Грубе і систематичне порушення принципів, ігнорування їх вимог не просто знижують ефективність виховного процесу, але підривають його основи. Вихователь, що порушує вимоги принципів, усувається від керівництва цим процесом, а за грубе і навмисне порушення деяких з них, як, наприклад, принципів гуманізму, поваги до особи, може бути притягнутий навіть до судового переслідування [8].
Комплексність. Принципи несуть у собі вимога комплексності, що припускає їх одночасне, а не почергове, ізольоване застосування на всіх етапах виховного процесу. Принципи використовуються не в ланцюжку, а фронтально і все відразу.
рівнозначність. Принципи виховання як загальні фундаментальні положення рівнозначні, серед них немає головних і другорядних, таких, що вимагають реалізації в першу чергу, і таких, здійснення яких можна відкласти на завтра. Однакову увагу до всіх принципам запобігає можливі порушення перебігу виховного процесу.
У той же час принципи виховання - це не готові рецепти, а тим більше не універсальні правила, керуючись якими вихователі могли б автоматично досягати високих результатів. Вони не замінюють ні спеціальних знань, ні досвіду, ні майстерності вихователя. Хоча вимоги принципів однакові для в...
