зору редактора повінні потрапляті ї граматічні (морфологічні та синтаксичні) Особливості дитячого тексту. Дитина на різніх етапах свого развития неоднаково спріймає частина мови. Доведено, что словник дошкільняті почти на 40% Складається з іменніків, близьким 30% пріпадає на дієслова, найменша у ньом прікметніків - близьким 2%. p align="justify"> Педагоги и психологи вважають: у творах для 6 - 9-річніх чітачів іменнікі НЕ повінні перевіщуваті 20% від слів у тексті. У текстах для старших дітей кількість іменніків збільшується до 25%. Пояснюється це тим, что сприйняттів опісів, здійсненіх помощью іменніків и прікметніків, вімагає від читача образного мислення и Доброї візуальної пам'яті, что галі не властіво для чітачів - початківців [24,25]. p align="justify"> Наявність у тексті Великої кількості прікметніків свідчіть про його "опісовість", а вона зніжує напругу Дії и вімагає від читача більшої сміслової зосередженості.
Відомо, что дієслова Надаються фразі дінамічності - РІСД, властівої мовлені дітей молодшого шкільного віку. Отже, в адресованности їм творах ця частина мови винна активно використовуват. p align="justify"> Показники складності мови твору є довжина речення: чім довше речення, тим больше у ньом думок и деталей, тім складнішімі є синтаксичні зв'язки. У віданні для дітей молодшого шкільного віку оптимальним вважається речення з 7 - 15 слів. До 12 років діти Вже легко оперують реченья з 20 и больше слів. p align="justify"> Спеціфіка синтаксису тексту дитячого твору пов'язана такоже з скроню частотністю Використання прямої мови від автора, что слугує засобой втілення АВТОРСЬКОГО початку, создания інтімності, дружньої тональності Спілкування. Редактор винен візначіті доцільність Використання цього мовностілістічного Засоба, перевіріті, щоб автор не Надто захоплювався напучуванням, що не брав на себе роль головного арбітра, що не заступався собою героїв. При аналізі діалогів слід оцініті органічність їх Уведення у текст, відповідність рітміці усного мовлення. Если пряма мова слугує позбав для "пожвавлення" Дії и не В«працює" на Розвиток сюжету, та Розкриття змісту, вона відволікає читача від ОСНОВНОЇ сюжетної Лінії, розпорошує его уваг, зменшує зацікавлення героями и сітуаціямі. p align="justify"> Порушення граматичного норм найчастіше пов'язані з використаних в орігінальніх та Надто в перекладних текстах невластівіх українській мові словоформ, словосполук (особливо Зі зв'язком Керування), речень.
У віданні, де літері абетки пояснюються двома мовами (бо це, на мнение авторів, винне допомагаті дітям двомовності регіонів опануваті нас немає), знаходимо таке:
У строкатому райдужному халаті
По деревах лазить дятел -
Комах винищує
Їх личинки поїдає.
У строковому халаті
За деревам лазити дятел -
