г) Написання типу добрий - синій (вм. В«доброїВ» і В«синьоїВ», тому що в непрямих відмінках - доброго, доброго і т.д.)
д) Написання м'якого знака (не показувати м'якість, тому що він стоїть після шиплячих, непарних за твердістю-м'якості) на кінці прислівників і часток (навскач, лише, навстіж). p align="justify"> В.Ф. Іванова виділяє ще четвертий принцип (який відсутній в інших посібниках з теорії російського листи) - В«графіків-морфологічнийВ» або В«принцип граматично-графічних аналогійВ» (піч за аналогією зі стріляти - де Ь виступає показником невизначеної форми дієслова, а не тільки м'якості приголосного ). p align="justify"> 3. Навчання письма англійською мовою як складова частина навчальної програми
.1 Цілі і завдання навчання англійської мови в загальноосвітній школі
Основна мета навчання англійської мови складається з певного набору пов'язаних між собою цілей - напрямів, якими є:
а) формування у учнів спеціальних вмінь і навичок у складі мовленнєвих умінь, а також мовних і технічних навичок, що забезпечують їх основні комунікативно-пізнавальні потреби;
б) формування, розширення та поглиблення у учнів змістовних знань, що дозволяють їм більш ефективно брати участь в іншомовному спілкуванні і підвищувати їх обізнаність у різних галузях діяльності за рахунок використання англійської мови в якості засобу отримання нової інформації (країнознавчі знання , що стосуються країн англійської мови);
в) розвиток у учнів загальнонавчальних умінь, що допомагають їм у продовженні освіти і наступному включенні в виробничу діяльність;
г) придбання учнями певних ціннісних орієнтацій, що забезпечують мотиваційну базу вивчення англійської мови, розвиток їх пізнавальних інтересів.
Зміст навчання англійської мови на початковому етапі
Вимоги до учнів
Учні повинні вміти:
виконувати письмові вправи, наявні в підручнику, з опорою на зразки;
придбати навички написання букв, слів і фраз, оволодіти орфографією слів, засвоєних в усному мовленні і використовуються в письмових вправах. br/>
.2 Реалізація вимог програми в підручниках англійської мови
Об'єктом нашого порівняльного аналізу стали три навчально-методичних комплексу, розрахованих на молодших школярів. Це підручник І.М. Верещагиной і Т.А. Притикіна для II класу шкіл з поглибленим вивченням англійської мови, ліцеїв, гімназій, а також 2 підручники англомовних авторів - В«BravoВ» Джуді Вест і В«WelcomeВ» Елізабет Грей і Вірджинії Еванс. Також в якості додаткового матеріалу ми використовували підручник Т.Б. Клементьєва Happy English (книга 1). Хоча він розрахований не на молодших школярів, а на учнів...
