иток творчих здібностей дитини від сімейного виховання і від середовища, що оточує його в школі і вдома.
Ми спиралися на думки більшості дослідників, що займаються проблемами творчості, що особистісні освіти, інтегрують у собі вплив внутрішніх і зовнішніх факторів, є провідними в актуалізації творчого потенціалу людини.
В результаті аналізу встановлено, що сприятливими факторами для розвитку творчих здібностей, творчої активності, творчого потенціалу дітей є високий інтелектуальний рівень батьків, демократичний стиль ставлення до дітей у сім'ї (а не авторитарний чи попустительский), активний спосіб життя сім'ї (подорожі, походи, екскурсії), наявність домашньої бібліотеки, старшинство дитини серед дітей у сім'ї. Важливим для розвитку творчості є положення дитини в шкільному колективі. Сприятливою для розвитку творчого початку є або положення лідера, або положення всередині колективу. Позитивну роль в залученні до творчості грає участь у роботі гуртків, різноманітність інтересів дитини. p align="justify"> Неактивний спосіб життя сім'ї, жорсткий контроль за дітьми або повна безконтрольність однаковою мірою несприятливі для розвитку творчості.
Із зазначених вище результатів можна зробити висновок, що експериментальна робота справила благотворний вплив не тільки на розвиток творчого потенціалу учнів, а й на їх грамотність, орфографічну пильність.
Таким чином, апробація досвіду з даної проблеми підтвердила його значимість і практичну діяльність, а гіпотетичні припущення отримали переконливе об'єктивне підтвердження.
Висновок до II розділу
У ході даного дослідження було розкрито процес формування творчого потенціалу в учнів початкової школи на уроках російської мови та розвитку мовлення. Реалізація даного процесу забезпечувалася такими засобами:
Гј індивідуальним підходом до учнів з урахуванням вихідного рівня їх розвитку, виявленого на основі діагностичного обстеження та мотиваційних особливостей реалізації їх креативності;
Гј застосуванням проблемно-пошукових підходів у навчанні;
Гј використанням активних, раціональних, різноманітних, гнучких методів навчання;
Гј створенням демократичних, розкутих, сотворческая відносин між вчителем і учнями.
Аналіз отриманих результатів свідчить про те, що відсоток з різним рівнем розвитку творчого потенціалу був якісно і кількісно вище.
Виявилося менше учнів з низьким рівнем сформованості творчого потенціалу. І головне, учням з високими показниками творчості характерний більш високий рівень усіх психічних процесів. p align="justify"> Встановлено, що освоєння досв...
