овідних особливостям реалізації різних методів навчання (описані вище).
За формі викладу матеріалу цифрові освітні ресурси можуть бути розділені на конвекційні, програмовані, проблемні і комбіновані (універсальні).
Конвекційні ЦОР відповідають усталеним традиціям і вимогам класичної педагогіки і мають енциклопедичний або монографічний характер. Подібні інформаційні джерела реалізують інформаційну функцію навчання.
Програмовані ЦОР відповідають вимогам системи освіти за системою В«стимул-реакціяВ». Такі ресурси мають форму розгалуженої або лінійної програми і орієнтовані, насамперед, на самостійну роботу учня, розкривають основи і методи отримання знань та їх взаємозв'язок з професійними навичками.
Проблемні ЦОР потрібні при реалізації проблемного навчання і спрямовані на розвиток в учнів логічного мислення, стимулювання творчої складової сприйняття знань.
Комбіновані (універсальні) ЦОР містять окремі елементи перерахованих видів інформаційних джерел і можуть бути ефективно використані при реалізації різних підходів до навчання.
З урахуванням характеру взаємодії педагогів, учнів і батьків з цифровими освітніми ресурсами в каталогах розрізняють детерміновані та недетерміновані ЦОР.
Детерміновані ЦОР є освітніми ресурсами, параметри, зміст і спосіб взаємодії з якими визначені розробником і не можуть бути змінені користувачами.
Недетермінірованние ЦОР є освітніми ресурсами, параметри, зміст і спосіб взаємодії з якими прямо чи опосередковано встановлюються педагогами, адміністрацією, учнями чи батьками відповідно з їх інтересами, цілями, потребами, рівнем підготовки і т.п. Всі зміни виробляються на основі інформації і за допомогою технологій, визначених розробником.
Різні види цифрових освітніх ресурсів та матеріали, необхідні для їх розробки, можуть бути об'єднані в чотири основні групи, виходячи з рівня їх затребуваності в освіті.
Перша група включає інформаційні джерела декларативного типу - електронні копії друкованих видань, аудіо-і відеозаписів. Такі ресурси зазвичай містять теоретичні матеріали за темою у вигляді навчального тексту і графічних ілюстрацій до нього, рекомендації для викладачів і учнів, збірники завдань. За допомогою оцифрованих аудіо-та відеофрагментів представляють записи лекцій. Потреба в таких інформаційних джерелах може виникнути в ході первинного знайомства з навчальним ма...
