віваються при акцентуванні на вокальному моторику. Без слухових уявлень НЕ может буті ї співу. Відтак спів є безсумнівнім Показники розвітку МУЗИЧНИЙ уявлень дітей [15, 183];
? у розвітку МУЗИЧНИЙ слухових уявлень дітей ВАЖЛИВО роль відіграє Рухів и Зорова наочність. Тому співу по нотах має передуваті Використання графічного зображення руху мелодії;
? слухові уявлення стають МУЗИЧНИЙ Тільки тоді, коли смороду відбівають Музичну висота, Відчуття Якої Неможливо поза ладів почуттям. Тому в людини, яка НŠ​​має розвинутого ладового почуття, тоб емоційного переживання звуковісотного руху (мелодії), що не может буті ї МУЗИЧНИЙ слухових уявлень [15, 218]. p align="justify"> Розвиток МУЗИЧНИЙ здібностей буде успішнім за умови врахування суперечності между особістістю Дитина з властівімі їй МУЗИЧНИЙ нахилится та ее участь у колектівній музічній ДІЯЛЬНОСТІ.
ВИСНОВКИ
Курсова робота досліджувала одну з актуальних проблем сучасної психології ОСОБИСТОСТІ - Розвиток МУЗИЧНИЙ здібностей молодших школярів. Вивчення та аналіз низькі літературних джерел дали змогу сделать Такі Висновки и узагальнення:
акустично супроводу повсякдення життя молодших школярів є музика. Незлічені стілі ї жанри Музичне мистецтво знаходять свое втілення в сучасности мире, дінамічно вплітаються у найрізноманітніші види СОЦІАЛЬНОЇ практики. Серед школярів Постійно спостерігається Підвищення інтересу до МУЗИЧНИЙ творів (як правило, масів популярних жанрів), інтенсівності Спілкування з ними. Така Ситуація підтверджує необхідність удосконалення педагогічних процесів викладання музики, спрямованостей на духовний Розвиток ОСОБИСТОСТІ, ефективна реалізацію виховного потенціалу мистецтва. Музична освіта спріяє розвітку світоспрійняття, поглиблення емоційного Пізнання и переживань, актівізації образно-асоціатівної СФЕРИ ДІЯЛЬНОСТІ, збагачення морально-естетичних Принципів людини. p align="justify"> Здібності - індивідуально-психологічні Особливості, Які є суб'єктівнімі умів успішного Виконання Певного різновіду ДІЯЛЬНОСТІ. Здібності НЕ зводяться до наявності в індівіда знань, умінь, навічок. Смороду проявляються у Швидкості, глібіні та міцності оволодівання засобой и прийомами ДІЯЛЬНОСТІ. У вівченні здібностей віділяють три основні проблеми: Походження и природа здібностей, тіпі и діагностика окрем Видів здібностей, закономірності Формування здібностей. p align="justify"> Музичний Розвиток розуміється як Перехід від виявило простих, нижчих форм естетичних ставлені и здібностей до складнішіх и Вищих. З'явилися новіх якости у ціх ставлені и здібностях свідчіть про ті, что музичний Розвиток відбувається. p align="justify"> раннє Виявлення МУЗИЧНИЙ здібностей дитини є Показники ее Музичної обдарованості. Однак не слід вважаті, что відсутність ранніх віявів є свідченням відсутності ї МУЗИЧНИЙ здібностей. Виявлення МУЗИЧНИЙ здібностей покладі...
