су прийняття рішень, обговорення позитивних і негативних сторін різних точок зору, обмін особистим досвідом. Тут розвиваються комунікативні, лідерські навички, навички роботи в команді. Рольові та ділові ігри найбільш ефективні В«для побудови командного духуВ». Семінари вважаються менш трудомісткими. У підсумку всі запропоновані форми активного навчання вважаються ефективним способом навчання, так як цікава форма подачі матеріалу (в більшості випадку ігрова) занурює учасників у В«правильнуВ» атмосферу. Таке новий напрямок як бізнес-симуляції дозволяє змоделювати реальні бізнес-процеси з практики учасників, оцінити прояв компетенцій в ситуаціях, наближених до робітників, розвинути потрібні навички та компетенції, отримати прикладні знання, корисні для конкретної організації. Таким чином, можна сказати, що всі активні методи навчання спрямовані на розвиток прикладних навичок і вмінь персоналу. p align="justify"> З вищесказаного видно, що на етапі формулювання замовлення і виробник, і споживач домовляються про те, яку форму навчання запропонувати/вибрати, щоб В«угодаВ» відбулася (в основному це відкриті форми навчання: тренінги, семінари, ділові ігри та ін.) Але в той же час найчастіше В«узгодженняВ» інтересів закінчується саме на виборі форми навчання, а обговорення змісту найчастіше йде дуже поверхово. Незважаючи на зростання інтересу до тренінгу та іншим формам активного навчання, сьогодні немає чіткого розуміння того, які результати має приносити такого роду навчання. За словами практикуючих бізнес-тренерів, це пов'язано з невисокою психологічною культурою і відносною молодістю ринку освітніх послуг, що призводить до неадекватного сприйняття можливостей тренінгу. p align="justify"> Людина, що отримав в результаті споживання освітньої програми, запропонованої освітньою компанією, деякі навички, а також за допомогою власних зусиль, впливу сім'ї, середовища, національної культури тощо набуває якості і характеристики, здатні задовольнити потребу організацій в робочій силі потрібного рівня і кваліфікації. Тут необхідно зазначити, що чим сильніше виявляються в його професійно значущих якостях і характеристиках особливості спожитої освітньої програми, чим точніше ці особливості відповідають вимогам підприємств-роботодавців, тим більший відгук отримує освітня компанія. Через виробництво затребуваних споживачем програм, виробник задовольняє свої власні інтереси, оскільки цей відгук проявляється в матеріальних і нематеріальних вигодах для самого освітнього закладу. Матеріальні вигоди за рахунок плати навчання (в рамках комерційних освітніх установ), нематеріальні - виражаються в підйомі престижу компанії, зміцненні бренду, в залученні зовнішніх інвесторів, в зростанні попиту на пропоновані освітні програми. Також показником успішно проведеної програми є повторне звернення слухачів в компанію для продовження навчання. p align="justify"> Повторне звернення до навчальної компанії є свідченням її успішного функціонування на ринку освітн...
